| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究目的 | 第9-10页 |
| 第2章 研究综述 | 第10-18页 |
| 2.1 生活意义感文献综述 | 第10-14页 |
| 2.1.1 概念界定 | 第10-11页 |
| 2.1.2 研究综述 | 第11-14页 |
| 2.2 高中生幸福感研究综述 | 第14-17页 |
| 2.2.1 概念界定 | 第14页 |
| 2.2.2 研究综述 | 第14-17页 |
| 2.3 文献总结和展望 | 第17-18页 |
| 第3章 研究设计与实施 | 第18-20页 |
| 3.1 研究假设 | 第18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18页 |
| 3.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.4 研究工具 | 第19-20页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第20-37页 |
| 4.1 研究工具的信效度分析 | 第20-22页 |
| 4.1.1 PIL 和 MLQ 信度分析 | 第20-21页 |
| 4.1.2 PIL 及 MLQ 量表的效度分析 | 第21-22页 |
| 4.2 高中生生活意义感与主观幸福感现状描述 | 第22-23页 |
| 4.2.1 高中生生活意义感现状描述 | 第22-23页 |
| 4.2.2 高中生主观幸福感现状描述 | 第23页 |
| 4.3 高中生生活意义感的影响因素分析 | 第23-30页 |
| 4.3.1 样本基本情况描述 | 第23-24页 |
| 4.3.2 人口学变量上的差异性分析 | 第24-30页 |
| 4.4 高中生生生活意义感与主观幸福感的相关研究 | 第30-32页 |
| 4.4.1 高中生主观幸福感与生活意义感相关分析 | 第30-31页 |
| 4.4.2 高中生生活目的与意义存在、寻求相关分析 | 第31页 |
| 4.4.3 高中生意义感主对观幸福感的回归分析 | 第31-32页 |
| 4.5 研究结果与讨论 | 第32-37页 |
| 4.5.1 高中生生活意义感的总体现状 | 第32页 |
| 4.5.2 高中生生活意义感研究结果与分析 | 第32-34页 |
| 4.5.3 高中生主观幸福感的研究结果和分析 | 第34-35页 |
| 4.5.4 高中生生活意义感与幸福感之间的相关统计分析 | 第35-37页 |
| 第5章 提升高中生生活意义感的策略 | 第37-46页 |
| 5.1 提升高中生生活意义感的必要性 | 第37-38页 |
| 5.1.1 高中生心理健康教育的需要 | 第37页 |
| 5.1.2 高中生美育、情感教育的需要 | 第37-38页 |
| 5.1.3 尊重人性，高中生素质教育的需要 | 第38页 |
| 5.2 高中生生活意义感低的原因分析 | 第38-40页 |
| 5.3 提升高中生生活意义感的途径 | 第40-46页 |
| 5.3.1 正确引导学生，学科渗透 | 第41页 |
| 5.3.2 营造和谐师生关系，分享生活体验 | 第41-42页 |
| 5.3.3 营造积极乐观的校园环境，建设健康向上的班级文化 | 第42页 |
| 5.3.4 开展生死观的教育，使学生正确认识生命的价值 | 第42页 |
| 5.3.5 开展职业生涯规划指导，正确的规划人生目标 | 第42-43页 |
| 5.3.6 开展感悟生命的实践活动，从实践中找寻生活的意义 | 第43页 |
| 5.3.7 设立心理咨询室，心理健康教育课程形式多样化 | 第43-44页 |
| 5.3.8 营造和谐的家庭环境，加强亲子之间的交流沟通 | 第44页 |
| 5.3.9 高中生学会自我心理调适，树立正确的人生信仰 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 调查问卷 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
