| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 选题依据与研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第15-17页 |
| 1.3 研究内容及思路 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 2 中小学田径教学生活化概述 | 第19-28页 |
| 2.1 中小学田径教学生活化的理论依据 | 第19-23页 |
| 2.1.1 自然教育理论 | 第19-21页 |
| 2.1.2 生活教育理论 | 第21-22页 |
| 2.1.3 双向建构理论 | 第22页 |
| 2.1.4 中小学田径教学生活化的涵义 | 第22-23页 |
| 2.2 田径教学生活化的特点 | 第23-24页 |
| 2.2.1 立足于学生,追求田径价值与学生身心发展的统一 | 第23页 |
| 2.2.2 立足于生活,追求体育知识与学生生活世界的统一 | 第23-24页 |
| 2.2.3 立足于过程,追求田径技能与学生生活体验的统一 | 第24页 |
| 2.3 教学生活化理论给我们的启示 | 第24-28页 |
| 2.3.1 中小学田径教学生活化的意义 | 第25-26页 |
| 2.3.2 中小学田径教学生活化的主体 | 第26-27页 |
| 2.3.3 中小学田径教学生活化的过程 | 第27-28页 |
| 3 中小学田径教学生活化审视 | 第28-35页 |
| 3.1 中小学田径教学与生活 | 第28-33页 |
| 3.1.1 中小学田径教学中的情感性 | 第30页 |
| 3.1.2 中小学田径教学与生活的紧密性 | 第30-31页 |
| 3.1.3 中小学中小学田径教学与完整的人 | 第31-32页 |
| 3.1.4 中小学田径教学与学生的个性 | 第32-33页 |
| 3.2 中小学田径教学背离生活的现状反思 | 第33-35页 |
| 3.2.1 中小学田径教学价值取向的偏差 | 第34页 |
| 3.2.2 传统中小学田径教学观念的束缚 | 第34-35页 |
| 3.2.3 中小学田径教学功能的异化 | 第35页 |
| 4 中小学田径教学生活化的理论探索 | 第35-42页 |
| 4.1 回归生活世界——中小学田径教学理念新取向 | 第36-38页 |
| 4.1.1 尊重学生观——田径的育人价值 | 第36页 |
| 4.1.2 强调实践观——田径来源于生活 | 第36-37页 |
| 4.1.3 倡导知识观——中小学田径教学在生活中实现 | 第37页 |
| 4.1.4 构建课程观——田径的价值在生活中升华 | 第37-38页 |
| 4.2 中小学田径教学中生活化应遵循的原则 | 第38-42页 |
| 4.2.1 联系学生的生活经验原则 | 第38-39页 |
| 4.2.2 “生命在先”的生命性原则 | 第39-40页 |
| 4.2.3 关注生活世界感悟性原则 | 第40-41页 |
| 4.2.4 成功性和幸福性原则 | 第41-42页 |
| 5 中小学田径教学生活化的实践策略 | 第42-50页 |
| 5.1 田径教学目的生活化 | 第42-43页 |
| 5.2 田径教学内容生活化 | 第43-45页 |
| 5.3 田径教学过程生活化 | 第45-47页 |
| 5.4 田径教学评价生活化 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
