| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-13页 |
| 第一节 选题背景与缘由 | 第9-11页 |
| 第二节 研究意义与方法 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-19页 |
| 第一节 “高阶思维”概念界定 | 第13-15页 |
| 第二节 国内、外对于高阶思维的研究 | 第15-17页 |
| 第三节 国内、外对于问题教学的探讨 | 第17-18页 |
| 第四节 本章小结 | 第18-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-25页 |
| 第一节 理论基础和分析框架 | 第19-21页 |
| 第二节 语料收集和研究范式 | 第21-24页 |
| 第三节 本章小结 | 第24-25页 |
| 第四章 基于高阶思维培养导向的问题设置类型与数量统计分析 | 第25-31页 |
| 第一节 高中英语阅读课各环节问题设置类型分析 | 第25-27页 |
| 第二节 高中英语阅读课各环节问题设置数量分析 | 第27-30页 |
| 第三节 本章小结 | 第30-31页 |
| 第五章 基于高阶思维培养导向的“读前”环节问题设置类型 | 第31-39页 |
| 第一节 分析型问题:趋向高阶思维 | 第31-35页 |
| 第二节 评价型问题:诱发高阶思维 | 第35页 |
| 第三节 创造型问题:启动高阶思维 | 第35-37页 |
| 第四节 本章小结 | 第37-39页 |
| 第六章 基于高阶思维培养导向的“读中”环节问题设置类型 | 第39-51页 |
| 第一节 分析型问题:挖掘主线,凸显核心 | 第39-46页 |
| 第二节 评价型问题:以读为导,深度剖析 | 第46-48页 |
| 第三节 创造型问题:由表及里,回归主题 | 第48-49页 |
| 第四节 本章小结 | 第49-51页 |
| 第七章 基于高阶思维培养导向的“读后”环节问题设置类型 | 第51-59页 |
| 第一节 评价型问题:多维评价,综合探究 | 第51-53页 |
| 第二节 创造型问题:多元活动,创意激发 | 第53-58页 |
| 第三节 本章小结 | 第58-59页 |
| 第八章 结论 | 第59-61页 |
| 第一节 研究结论 | 第59-60页 |
| 第二节 研究局限 | 第60页 |
| 第三节 研究展望 | 第60-61页 |
| 附录1 第九届高中英语课堂教学观摩课问题设置语料 | 第61-77页 |
| 附录2 2015年广东省高中英语录像课例评选一等奖阅读课问题设置语料 | 第77-81页 |
| 参考文献 | 第81-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
