我国城市社区教育协同治理研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-30页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| 二、问题提出 | 第12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-20页 |
| 一、总体研究现状 | 第13-14页 |
| 二、研究的理论视角 | 第14-16页 |
| 三、社区教育体制机制 | 第16-18页 |
| 四、已有研究评述 | 第18-20页 |
| 第三节 理论基础 | 第20-23页 |
| 一、终身学习理论 | 第20-21页 |
| 二、协同治理理论 | 第21-22页 |
| 三、社会伙伴关系理论 | 第22-23页 |
| 第四节 概念界定 | 第23-26页 |
| 一、城市社区 | 第23-24页 |
| 二、社区教育 | 第24-25页 |
| 三、社区教育治理 | 第25-26页 |
| 第五节 研究内容 | 第26-30页 |
| 一、研究思路 | 第26-27页 |
| 二、研究方法 | 第27-29页 |
| 三、技术路线 | 第29-30页 |
| 第二章 我国社区教育的回顾和治理现状 | 第30-46页 |
| 第一节 我国社区教育回顾 | 第30-41页 |
| 一、发展历程 | 第30-34页 |
| 二、制度变迁 | 第34-38页 |
| 三、治理演进 | 第38-41页 |
| 第二节 我国社区教育治理现状 | 第41-43页 |
| 一、管理体制 | 第41页 |
| 二、办学模式 | 第41-42页 |
| 三、评价方式 | 第42-43页 |
| 第三节 社区教育的现实困境 | 第43-46页 |
| 一、社会力量参与不充分 | 第43-44页 |
| 二、管理体制机制不健全 | 第44页 |
| 三、社区教育服务供给不足 | 第44-46页 |
| 第三章 社区教育治理的国际经验 | 第46-66页 |
| 第一节 立足学习社会的终身学习目标 | 第46-50页 |
| 一、树立终身学习理念 | 第46-48页 |
| 二、坚持以人为本理念 | 第48-49页 |
| 三、提倡开放共享理念 | 第49页 |
| 四、强化社区发展理念 | 第49-50页 |
| 第二节 政府主导多方参与的大众教育 | 第50-54页 |
| 一、健全行政管理体制 | 第50-52页 |
| 二、完善配套法律法规 | 第52页 |
| 三、拓宽资金来源渠道 | 第52-53页 |
| 四、激发公众学习热情 | 第53-54页 |
| 第三节 学校主体服务社区的教育 | 第54-63页 |
| 一、植根区域的办学主体 | 第54-56页 |
| 二、服务社区的教育内容 | 第56-59页 |
| 三、源于社会的教育资源 | 第59-63页 |
| 第四节 企业主体职业技能的教育 | 第63-66页 |
| 一、提升员工职业技能 | 第63-64页 |
| 二、培养公众生活技能 | 第64页 |
| 三、实现企业与社区共赢 | 第64-66页 |
| 第四章 社区教育协同治理的概念框架 | 第66-86页 |
| 第一节 城市社区：学习的场域 | 第66-69页 |
| 一、延长学习时间 | 第66-67页 |
| 二、拓展学习空间 | 第67-68页 |
| 三、保障学习权利 | 第68-69页 |
| 四、形成学习共同体 | 第69页 |
| 第二节 社区教育：工作和生活的桥梁 | 第69-72页 |
| 一、丰富精神生活 | 第70-71页 |
| 二、提升职业技能 | 第71页 |
| 三、融合工作与生活 | 第71-72页 |
| 第三节 社区教育治理：政府主导多元主体协同供给 | 第72-86页 |
| 一、“行政管理”向“公共治理”演进 | 第73-80页 |
| 二、“单一主体”向“多元主体”变革 | 第80-82页 |
| 三、“任务驱动”向“需求导向”转变 | 第82-83页 |
| 四、“各自为政”向“利益契合”推进 | 第83-86页 |
| 第五章 我国社区教育协同治理模型构建 | 第86-104页 |
| 第一节 社区教育转向协同治理的过程 | 第86-90页 |
| 一、单一行政管理的“I”结构 | 第86页 |
| 二、多职能部门管理的“Y”结构 | 第86-87页 |
| 三、多元主体协同治理的“X”结构 | 第87-90页 |
| 第二节 社区教育治理的协同机制 | 第90-97页 |
| 一、资源动员有力 | 第90-92页 |
| 二、多元共治有序 | 第92-95页 |
| 三、利益分配合理 | 第95-97页 |
| 第三节 “两横一纵一平台”：社区教育协同治理框架 | 第97-104页 |
| 一、横向职能部门分工协作 | 第99-100页 |
| 二、横向其他主体共同参与 | 第100-101页 |
| 三、纵向行政层级上下联动 | 第101-102页 |
| 四、社区教育平台提供服务 | 第102-104页 |
| 第六章 我国社区教育协同治理的实践—以XX市为例 | 第104-154页 |
| 第一节 社区教育治理基本概况 | 第104-129页 |
| 一、社区教育总体介绍 | 第104-123页 |
| 二、社区教育办学主体 | 第123-126页 |
| 三、社区居民参与情况 | 第126-129页 |
| 第二节 社区教育协同治理机制分析 | 第129-144页 |
| 一、多方参与的资源动员 | 第129-133页 |
| 二、科学高效的多元共治 | 第133-138页 |
| 三、精准契合的利益分配 | 第138-144页 |
| 第三节 社区教育协同治理效果影响因素 | 第144-154页 |
| 一、资源动员对协同治理效果的多元回归分析 | 第145-147页 |
| 二、多元共治对协同治理效果的多元回归分析 | 第147-149页 |
| 三、利益分配对协同治理效果的多元回归分析 | 第149-151页 |
| 四、三个自变量对因变量的多元回归分析 | 第151-154页 |
| 第七章 总结及建议 | 第154-160页 |
| 第一节 主要结论 | 第154-155页 |
| 第二节 政策建议 | 第155-158页 |
| 一、转变思想观念,树立终身学习理念 | 第155页 |
| 二、整合教育资源,满足居民学习需求 | 第155-156页 |
| 三、重构政府角色,培育多元参与主体 | 第156-157页 |
| 四、建立协同机制,实现动态合作共赢 | 第157-158页 |
| 第三节 创新与展望 | 第158-160页 |
| 参考文献 | 第160-172页 |
| 附录A：市民学校特色课程一览表 | 第172-174页 |
| 附录B：市民学校协同治理现状调查问卷 | 第174-178页 |
| 附录C：市民学校协同治理现状访谈提纲 | 第178-180页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第180-182页 |
| 致谢 | 第182-183页 |
