| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 护理专业本科生专业认同研究文献综述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国内护理学生专业认同相关研究综述 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外护理学生专业认同相关研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3 核心概念解读 | 第12-18页 |
| 1.3.1 专业 | 第12-13页 |
| 1.3.2 护理学专业 | 第13页 |
| 1.3.3 认同 | 第13-16页 |
| 1.3.4 专业认同的界定 | 第16-18页 |
| 1.4 研究方法与步骤 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究的技术路线 | 第19页 |
| 1.4.3 研究进度安排 | 第19-20页 |
| 1.5 论文结论 | 第20-21页 |
| 2 护理专业本科生专业认同现状的调查与分析 | 第21-39页 |
| 2.1 问卷设计以及效度说明 | 第21-22页 |
| 2.1.1 问卷设计 | 第21页 |
| 2.1.2 信度以及内容效度检验 | 第21-22页 |
| 2.2 调查对象的概述 | 第22-23页 |
| 2.2.1 调查对象的基本信息 | 第22页 |
| 2.2.2 调查对象高考志愿填报情况 | 第22-23页 |
| 2.3 护理专业本科生专业认同状况的统计结果 | 第23-34页 |
| 2.3.1 调查对象的专业情感认同状况 | 第25-28页 |
| 2.3.2 调查对象的专业认识认同状况 | 第28-33页 |
| 2.3.3 调查对象专业认同的行为表现 | 第33-34页 |
| 2.4 护理专业本科生专业认同状况结果分析 | 第34-36页 |
| 2.4.1 调查对象性别上的差异性分析 | 第34页 |
| 2.4.2 不同年级上的差异性分析 | 第34-36页 |
| 2.4.3 学生整体对护士职业的认识情况 | 第36页 |
| 2.5 影响护理专业本科生专业认同因素分析 | 第36-39页 |
| 2.5.1 重要他人的影响 | 第36-37页 |
| 2.5.2 专业成绩的好坏 | 第37页 |
| 2.5.3 成就感的获得 | 第37页 |
| 2.5.4 学科发展与职业前景的影响 | 第37-39页 |
| 3 护理专业本科生专业认同过程的个案研究 | 第39-49页 |
| 3.1 研究过程 | 第39页 |
| 3.1.1 研究概况 | 第39页 |
| 3.1.2 研究的效度以及伦理道德问题说明 | 第39页 |
| 3.2 “懵懂，冲突，失落，调整”——护理专业本科生小C 专业认同发展过程 | 第39-47页 |
| 3.2.1 从高中到大学 | 第40-42页 |
| 3.2.2 从课堂到示教室 | 第42-43页 |
| 3.2.3 从示教室到病房 | 第43-46页 |
| 3.2.4 从学校到工作岗位 | 第46-47页 |
| 3.3 小C 专业认同的发展过程总结 | 第47-49页 |
| 4 结论 | 第49-57页 |
| 4.1 结论 | 第49-54页 |
| 4.1.1 护理本科生专业认同特点 | 第49-50页 |
| 4.1.2 护理本科生专业认同发展过程 | 第50-52页 |
| 4.1.3 护理本科生专业认同的影响因素及分析 | 第52-54页 |
| 4.2 总结与反思 | 第54-57页 |
| 4.2.1 教育者的反思 | 第54-55页 |
| 4.2.2 总结 | 第55-56页 |
| 4.2.3 本研究的局限 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第65-67页 |