高中作文教学整合策略研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 高中作文教学现状及思考 | 第9-19页 |
| 第一节 高中作文教学的内涵 | 第9-10页 |
| 第二节 高中作文教学的现状 | 第10-16页 |
| 一、调查设计 | 第10页 |
| 二、调查实施及数据 | 第10-13页 |
| 三、调查结果分析 | 第13-16页 |
| 第三节 对高中作文教学现状的思考 | 第16-19页 |
| 一、高中作文教学的实效性问题 | 第16-17页 |
| 二、高中作文教学中的兴趣问题 | 第17页 |
| 三、高中作文教学中的序列问题 | 第17-19页 |
| 第二章 高中作文教学整合策略的提出 | 第19-25页 |
| 第一节 高中作文教学整合策略的内涵 | 第19-21页 |
| 一、整合 | 第19-20页 |
| 二、整合策略 | 第20页 |
| 三、高中作文教学整合策略 | 第20-21页 |
| 第二节 高中作文教学整合策略的理论依据 | 第21-23页 |
| 一、基于信息加工学习理论的写作原理 | 第21-22页 |
| 二、基于系统论视角的写作原理 | 第22页 |
| 三、《普通高中语文课程标准》对作文教学的要求 | 第22-23页 |
| 第三节 高中作文教学整合策略的实践意义 | 第23-25页 |
| 一、锻炼学生的积累整合能力 | 第23-24页 |
| 二、促进学生思维能力的发展 | 第24页 |
| 三、帮助学生立足于纷繁复杂的信息时代 | 第24-25页 |
| 第三章 高中作文教学整合策略的实施 | 第25-50页 |
| 第一节 写作素材整合积累策略 | 第25-29页 |
| 一、教材素材积累专题化 | 第25-26页 |
| 二、课外阅读积累序列化 | 第26-27页 |
| 三、生活素材记录系统化 | 第27页 |
| 四、试题信息素材化 | 第27页 |
| 五、作前素材“风暴化” | 第27-29页 |
| 第二节 写作思维整合训练策略 | 第29-40页 |
| 一、同类归纳思维训练法 | 第29-31页 |
| 二、对立融合思维训练法 | 第31-32页 |
| 三、“众中集优”思维训练法 | 第32-40页 |
| 第三节 作后讲评整合反馈策略 | 第40-45页 |
| 一、整体评价 | 第41页 |
| 二、精彩回眸 | 第41页 |
| 三、问题探讨 | 第41-42页 |
| 四、名家引路 | 第42-44页 |
| 五、修改升格 | 第44-45页 |
| 六、布置作业 | 第45页 |
| 第四节 系列写作训练整合策略 | 第45-50页 |
| 第四章 高中作文教学整合策略实施效果的评估 | 第50-60页 |
| 第一节 通过评改评估策略实施效果 | 第50-55页 |
| 一、学生进行自评和互评 | 第50-51页 |
| 二、教师再评与归纳整理 | 第51页 |
| 三、效果反馈与习作修改 | 第51-55页 |
| 第二节 通过学生调查了解实施效果 | 第55-58页 |
| 一、调查设计 | 第55-56页 |
| 二、调查实施及数据 | 第56-57页 |
| 三、调查结果分析 | 第57-58页 |
| 第三节 通过成绩分析评估实施效果 | 第58-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 教育硕士在读期间本人主要科研成果 | 第64页 |
