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学前美术教育专业师资队伍建设探究--以长沙师范学校为例

摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
绪论第9-11页
1 学前美术教育概况第11-15页
    1.1 儿童美术及学前美术教育的特点第11-13页
    1.2 我国学前美术教育现状第13-15页
2 我国学前美术教育专业概况第15-17页
    2.1 学前美术教育专业培养现状第15页
    2.2 学前美术教育专业师资队伍建设的必要性和紧迫性第15-17页
3 长沙师范学校美术教师队伍现状调查分析第17-28页
    3.1 长沙师范学校概况第17-18页
    3.2 长沙师范学校美术教育专业概况第18-19页
    3.3 美术教育专业教师情况调查第19-22页
        3.3.1 调查对象第19页
        3.3.2 调查方式第19-20页
        3.3.3 调查结果第20-22页
    3.4 调查结果分析第22-28页
        3.4.1 职业认同感不强第22-23页
        3.4.2 教学观念存在偏差第23-24页
        3.4.3 缺乏课程教学和学前美术教学研究意识第24-25页
        3.4.4 教师知识结构缺乏专业属性第25-28页
4 学前美术教育专业师资队伍建设途径第28-44页
    4.1 树立正确的学前教育专业教学理念第28-29页
        4.1.1 激发教师的职业热情第28页
        4.1.2 组织学习学前教育教改知识,搭建与儿童美术教师交流的平台,推动教学反思第28-29页
        4.1.3 参加校外研讨第29页
        4.1.4 开展师生座谈会第29页
    4.2 建立符合专业特色的的知识结构体系第29-40页
        4.2.1 学前美术教育专业教师知识结构的组成第29-37页
        4.2.2 完善学前美术教育专业教师知识结构的途径探讨第37-40页
    4.3 提高教育、教学研究能力的途径探究第40-44页
        4.3.1 学校为教师提供一个良好科研环境第41页
        4.3.2 组建有“儿童”特色的工作室第41-42页
        4.3.3 推行探讨儿童属性的“课例研究”第42-43页
        4.3.4 组织教师到儿童教育机构调研学习第43-44页
5 教学中的实践案例第44-49页
    5.1 插画课程教学案例第44-46页
    5.2 儿童美术创作指导课程教学案例第46-49页
        5.2.1 课程教学目标第46页
        5.2.2 课程教学内容第46-47页
        5.2.3 教学组织与实施第47-49页
结语第49-50页
参考文献第50-53页
后记第53-54页

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