| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、引言 | 第9-11页 |
| 二、高中英语课堂学习活动变革的意义 | 第11-15页 |
| (一) 《高中英语课程标准》对传统英语课堂教学模式的冲击 | 第11-12页 |
| (二) 第二语言习得理论对高中英语课堂教学提出的要求 | 第12-13页 |
| (三) 高效有序的学习活动的开展是对高中英语课堂效率的保证 | 第13-15页 |
| 三、活动理论视野下高中英语课堂学习活动的基本模型 | 第15-21页 |
| (一) “活动”的内涵 | 第15页 |
| (二) 三代活动理论及模型 | 第15-18页 |
| 1、第一代活动理论 | 第15-16页 |
| 2、第二代活动理论 | 第16-17页 |
| 3、第三代活动理论 | 第17-18页 |
| (三) 由活动理论衍生出来的课堂学习活动模型 | 第18-21页 |
| 四、高中英语课堂学习活动变革的行动研究 | 第21-35页 |
| (一) 研究背景 | 第21页 |
| (二) 研究阶段一：困惑时期的初步探索 | 第21-25页 |
| 1、以教师为中心的英语课堂带来的困惑 | 第22-23页 |
| 2、探索以学生为中心的英语课堂,找准教师在学习活动的定位 | 第23-25页 |
| (三) 研究阶段二：观察、思考与再探索 | 第25-30页 |
| 1、中国教师在实施英语课堂学习活动出现的问题 | 第25-26页 |
| 2、探索如何准确定位英语课堂学习活动目的,提高课堂效率 | 第26-27页 |
| 3、外籍教师在实施英语课堂学习活动出现的问题 | 第27-28页 |
| 4、探索如何具体分组分工,保证每个学生都能参与到学习活动中来 | 第28-30页 |
| (四) 研究阶段三：新问题、新探索 | 第30-33页 |
| 1、中国教师和外籍教师在实施英语课堂学习活动出现的新问题 | 第30-31页 |
| 2、探索如何利用课堂活动实施中的“意外” | 第31-33页 |
| (五) 初步研究结论 | 第33-35页 |
| 1、教师的转变 | 第33页 |
| 2、学生的转变 | 第33-35页 |
| 五、高中英语课堂学习活动变革的优化策略 | 第35-53页 |
| (一) 英语课堂学习活动实施框架 | 第35-36页 |
| (二) 教学案例与优化策略 | 第36-53页 |
| 1、策略一：设计情景,将社会角色引入课堂 | 第36-38页 |
| 2、策略二：把握课堂学习节奏,连贯有序地穿插多个活动 | 第38-43页 |
| 3、策略三：将语法难点生活化,给学生理解与体验的空间 | 第43-45页 |
| 4、策略四：引导不同观念和声音的碰撞,让写作变得更简单 | 第45-49页 |
| 5、策略五：将戏剧(Drama)引入课堂,充分发挥学生的创造能力 | 第49-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
