| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 选题缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 关于高职院校专业设置与建设的研究 | 第9-11页 |
| 1.2.2 关于医学院校专业设置与建设的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.3 对医学院校专业设置与建设的述评 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第13页 |
| 1.4 基本概念界定 | 第13-15页 |
| 1.4.1 专业 | 第13-14页 |
| 1.4.2 专业设置 | 第14页 |
| 1.4.3 专业建设 | 第14-15页 |
| 1.4.4 专科学校 | 第15页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 湖南省医学专科学校专业设置与建设的现状 | 第17-22页 |
| 2.1 目前湖南省医学专科学校专业设置的基本情况 | 第17-18页 |
| 2.2 毕业生视角下湖南省医学专科学校的专业设置与建设 | 第18-22页 |
| 2.2.1 毕业生所掌握的专业知识只能基本满足工作需要 | 第18-19页 |
| 2.2.2 只有不到一半毕业生从事与专业很相关的工作 | 第19-20页 |
| 2.2.3 超过半数的毕业生认为当前专业课程设置不合理 | 第20-21页 |
| 2.2.4 超过半数的毕业生不确定是否继续进行本专业学习 | 第21-22页 |
| 3 湖南省医学专科学校专业设置与建设存在的问题 | 第22-28页 |
| 3.1 培养目标缺乏特色 | 第22-24页 |
| 3.1.1 学校定位不准确、不科学 | 第22-23页 |
| 3.1.2 专业类别趋同,特色不明显 | 第23-24页 |
| 3.2 专业结构不太合理 | 第24-25页 |
| 3.2.1 基础专业的比重过大 | 第24页 |
| 3.2.2 分布松散,集聚度低 | 第24-25页 |
| 3.3 专业建设滞后、水平低 | 第25-28页 |
| 3.3.1 课程配置不合理 | 第25-27页 |
| 3.3.2 专业发展功利性强 | 第27-28页 |
| 4 湖南省医学专科学校专业设置与建设存在问题的原因 | 第28-34页 |
| 4.1 没有形成清晰、适切的培养理念 | 第28-29页 |
| 4.1.1 学校由中专升格组建而成,难以转变办学理念 | 第28-29页 |
| 4.1.2 学校对医学教育的本质内涵和根本价值认识不深刻 | 第29页 |
| 4.2 尚未形成健全的专业自我调整机制 | 第29-31页 |
| 4.2.1 主管部门对专业调整的监督和指导力度不够 | 第29-30页 |
| 4.2.2 学校没有形成自我发展、自我调整的专业管理机制 | 第30-31页 |
| 4.3 办学条件难以满足专业发展需求 | 第31-34页 |
| 4.3.1 办学经费不足,难以保障正常的教学秩序 | 第31页 |
| 4.3.2 师资力量不强,难以有效提升教学质量 | 第31-34页 |
| 5 解决湖南省医学专科学校专业设置与建设问题的策略 | 第34-40页 |
| 5.1 合理定位目标,形成清晰的培养理念 | 第34-35页 |
| 5.1.1 充分理解医学专科教育的实质 | 第34-35页 |
| 5.1.2 形成基于本校情况的培养理念 | 第35页 |
| 5.2 完善自我发展、自我调整的专业管理机制 | 第35-37页 |
| 5.2.1 培育特色专业,发挥专业集群优势 | 第35-36页 |
| 5.2.2 优化专业结构,慎重开设新专业 | 第36-37页 |
| 5.3 改善办学条件,加快专业建设步伐 | 第37-40页 |
| 5.3.1 开拓多种渠道,筹集办学经费 | 第37-38页 |
| 5.3.2 引进来、走出去,增强师资力量 | 第38-39页 |
| 5.3.3 完善实训基地建设,重视实践能力培养 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录一 调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
