教师实践性知识产生路径研究--以长春市S小学一位英语教师为个案
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究背景与问题提出 | 第8-9页 |
| (一) 研究背景 | 第8页 |
| (二) 问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、理论意义与实际价值 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实际价值 | 第10页 |
| 三、研究问题与目的 | 第10页 |
| 四、研究方法与研究过程 | 第10-13页 |
| (一) 研究方法 | 第10-11页 |
| (二) 研究过程 | 第11-13页 |
| 第一章 关于教师实践性知识的文献综述及其基本问题 | 第13-23页 |
| 一、相关文献综述 | 第13-19页 |
| (一) 国外的研究 | 第13-16页 |
| (二) 国内的研究 | 第16-19页 |
| 二、“教师实践性知识”的界定及其产生路径 | 第19页 |
| 三、教师实践性知识的理论基础 | 第19-21页 |
| (一) 后现代知识观 | 第19-21页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 四、教师实践性知识的基本内容 | 第21-22页 |
| 五、教师实践性知识的基本特征 | 第22-23页 |
| 第二章 X教师实践性知识的构成 | 第23-33页 |
| 一、教师的教育信念 | 第23-25页 |
| 二、教师的自我知识 | 第25-26页 |
| 三、教师的人际知识 | 第26-28页 |
| 四、教师的情境知识 | 第28-29页 |
| 五、教师的策略性知识 | 第29-30页 |
| 六、教师的批判反思知识 | 第30-32页 |
| 七、本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 教师实践性知识的产生路径 | 第33-44页 |
| 一、教师实践性知识产生路径概述 | 第33-39页 |
| (一) 个体路径 | 第33-37页 |
| (二) 集体路径 | 第37-39页 |
| 二、X教师的教育札记 | 第39-40页 |
| 三、X教师的教学反思 | 第40-41页 |
| 四、X教师的交往活动 | 第41-42页 |
| 五、本章小结 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
