| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 核心概念教学策略的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 2 相关理论 | 第13-17页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 生物学核心概念 | 第13-15页 |
| 2.1.2 教学策略 | 第15页 |
| 2.2 概念教学的相关理论 | 第15-17页 |
| 2.2.1 奥苏贝尔的概念学习理论 | 第15页 |
| 2.2.2 信息加工理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 皮亚杰的建构主义理论 | 第16-17页 |
| 3 研究对象与方法 | 第17-19页 |
| 3.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 3.2.1 文献法 | 第17页 |
| 3.2.2 教材分析法 | 第17页 |
| 3.2.3 调查法 | 第17-18页 |
| 3.2.4 行动研究法 | 第18页 |
| 3.2.5 案例分析法 | 第18页 |
| 3.2.6 统计分析方法 | 第18-19页 |
| 4 高中生物核心概念教学策略的实践研究 | 第19-63页 |
| 4.1 《分子与细胞》模块核心概念的筛选与梳理 | 第19-26页 |
| 4.1.1 核心概念的筛选方法 | 第19页 |
| 4.1.2 《分子与细胞》模块核心概念的筛选与划分 | 第19-24页 |
| 4.1.3 构建核心概念知识体系 | 第24-26页 |
| 4.2 高中生物核心概念教学的原则与一般步骤 | 第26-28页 |
| 4.3 核心概念教学策略的选择与实践 | 第28-63页 |
| 4.3.1 比较法教学策略 | 第28-39页 |
| 4.3.2 概念图教学策略 | 第39-45页 |
| 4.3.3 科学史教学策略 | 第45-50页 |
| 4.3.4 模型教学策略 | 第50-57页 |
| 4.3.5 合作探究教学策略 | 第57-63页 |
| 5 研究结果与分析 | 第63-68页 |
| 5.1 实验前后学生学习兴趣及学习态度比较 | 第63页 |
| 5.2 实验前后学生自主学习能力、反思能力和创新能力比较 | 第63-64页 |
| 5.3 实验前后学生学习成绩比较 | 第64-65页 |
| 5.4 核心概念教学效果分析 | 第65-68页 |
| 6 结论与展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录1 人教版《分子与细胞》核心概念教师调查问卷 | 第72-74页 |
| 附录2 概念图策略学生调查问卷 | 第74-76页 |
| 附录3 学生学习兴趣与态度调查问卷 | 第76-78页 |
| 附录4 学生自主学习能力、反思能力和创新能力调查问卷 | 第78-79页 |
| 附录5 核心概念教学教学效果调查问卷 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及所获奖励 | 第81页 |
