| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、理论意义 | 第13页 |
| 二、实践意义 | 第13-14页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第14-19页 |
| 一、国内研究现状 | 第14-16页 |
| 二、国外研究现状 | 第16-19页 |
| 第四节 研究框架与研究方法 | 第19-21页 |
| 一、研究框架 | 第19页 |
| 二、研究方法 | 第19-21页 |
| 第一章 概念界定和理论工具 | 第21-27页 |
| 第一节 概念界定 | 第21-23页 |
| 一、家庭教育和家庭教育公共服务的定义 | 第21-22页 |
| 二、政府购买公共服务 | 第22-23页 |
| 三、政府购买家庭教育公共服务 | 第23页 |
| 第二节 理论工具 | 第23-27页 |
| 一、公共需求理论 | 第23-24页 |
| 二、公共服务民营化理论 | 第24-25页 |
| 三、委托-代理理论 | 第25-27页 |
| 第二章 政府购买家庭教育公共服务的现状分析——基于问卷调查和苏州个案的分析 | 第27-36页 |
| 第一节 调查背景 | 第27-28页 |
| 一、调查目的 | 第27页 |
| 二、问卷设计 | 第27-28页 |
| 三、样本选取及问卷发放 | 第28页 |
| 第二节 调查问卷分析 | 第28-31页 |
| 一、家长认为学校应该是家庭教育公共服务的主要供给者 | 第28-29页 |
| 二、家长自我教育的意识不断加强 | 第29-30页 |
| 三、关于家庭教育的主要内容，学校和家长关注存在异同 | 第30页 |
| 四、家庭教育指导工作的主体呈现多元化趋势 | 第30-31页 |
| 第三节 苏州政府购买家庭教育公共服务的情况 | 第31-36页 |
| 一、背景情况和实施基础 | 第31-32页 |
| 二、苏州政府购买家庭教育公共服务的内容及形式 | 第32-33页 |
| 三、对苏州政府购买家庭教育公共服务的评价 | 第33-36页 |
| 第三章 政府购买家庭教育公共服务开展过程中存在的问题及原因分析 | 第36-41页 |
| 第一节 政府购买家庭教育公共服务中存在的问题 | 第36-39页 |
| 一、政府重视程度不够 | 第36-37页 |
| 二、经费保障比较欠缺 | 第37页 |
| 三、管理体制机制不健全不规范 | 第37页 |
| 四、政府购买家庭教育公共服务的运行机制亟待完善 | 第37-38页 |
| 五、队伍建设专业化程度欠缺 | 第38-39页 |
| 第二节 对政府购买家庭教育公共服务中存在问题的原因分析 | 第39-41页 |
| 一、独生子女政策引发的家庭教育责任转嫁原因 | 第39-40页 |
| 二、政府借助社会力量提供家庭教育公共服务的意愿不强 | 第40页 |
| 三、学校利益本位导致了其提供的家庭教育公共服务走样 | 第40-41页 |
| 第四章 政府购买家庭教育公共服务的对策和建议 | 第41-49页 |
| 第一节 从制度上保障政府购买家庭教育公共服务 | 第41-45页 |
| 一、加强顶层设计，为保障政府购买家庭教育公共服务确立合法依据 | 第41-42页 |
| 二、促进区域公平，加大对家庭教育公共服务的投入支持力度 | 第42-44页 |
| 三、完善服务机制，确保家庭教育公共服务规范化运行 | 第44-45页 |
| 第二节 政府购买家庭教育公共服务实施途径 | 第45-49页 |
| 一、准确把握购买主体，解决好“谁来买”的问题 | 第45-46页 |
| 二、合理确定购买范围，解决好“买什么”的问题 | 第46页 |
| 三、健全工作运行机制，解决好“怎么买”的问题 | 第46-47页 |
| 四、完善监督评估机制，解决好“买的值”的问题 | 第47-49页 |
| 第五章 总结 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
