| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 创新之处与不足之处 | 第16-17页 |
| 1.4.1 创新之处 | 第16页 |
| 1.4.2 不足之处 | 第16-17页 |
| 第2章 消费行为理论阐释 | 第17-25页 |
| 2.1 消费行为理论概述 | 第17-19页 |
| 2.1.1 消费含义 | 第17页 |
| 2.1.2 消费行为含义和特点 | 第17-19页 |
| 2.2 消费行为的相关理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 马克思关于消费与人的全面发展的关系 | 第19-21页 |
| 2.2.2 马斯洛关于人的需求理论 | 第21-22页 |
| 2.3 中国勤俭节约消费思想 | 第22-25页 |
| 2.3.1 中华民族传统的节俭消费思想 | 第22-23页 |
| 2.3.2 中国化的马克思主义消费思想 | 第23-25页 |
| 第3章 吉林省免费师范生消费行为的现状 | 第25-36页 |
| 3.1 吉林省免费师范生的现状 | 第25-30页 |
| 3.1.1 免费师范生的含义 | 第25-26页 |
| 3.1.2 吉林省免费师范生情况统计 | 第26-30页 |
| 3.2 吉林省免费师范生消费行为的现状 | 第30-36页 |
| 3.2.1 吉林省免费师范生消费行为情况统计 | 第30-32页 |
| 3.2.2 吉林省免费师范生消费行为分析 | 第32-36页 |
| 第4章 吉林省免费师范生消费行为存在的问题、原因及危害 | 第36-45页 |
| 4.1 吉林省免费师范生消费存在的问题 | 第36-40页 |
| 4.1.1 消费“两极分化” | 第36-37页 |
| 4.1.2 人际交往消费偏高 | 第37-38页 |
| 4.1.3 精神领域消费不足 | 第38-39页 |
| 4.1.4 无计划消费现象严重 | 第39-40页 |
| 4.2 吉林省免费师范生消费行为存在问题的原因 | 第40-41页 |
| 4.2.1 社会环境因素影响 | 第40-41页 |
| 4.2.2 学校消费教育薄弱 | 第41页 |
| 4.2.3 家庭对消费观念缺乏 | 第41页 |
| 4.2.4 消费心理尚未成熟 | 第41页 |
| 4.3 免费师范生消费行为问题的危害 | 第41-45页 |
| 4.3.1 引发理想和信念危机 | 第42页 |
| 4.3.2 诱发道德危机 | 第42-43页 |
| 4.3.3 导致错误价值观取向 | 第43-45页 |
| 第5章 正确引导吉林省免费师范生健康消费的对策 | 第45-51页 |
| 5.1 加强社会对消费行为的引导 | 第45-46页 |
| 5.1.1 营造科学合理的社会消费氛围 | 第45页 |
| 5.1.2 优化社会消费环境 | 第45-46页 |
| 5.2 高校应加强消费观教育 | 第46-47页 |
| 5.2.1 引导良好的消费方式 | 第46-47页 |
| 5.2.2 形成健康的校园文化 | 第47页 |
| 5.3 家庭应构建合理适度的消费理念 | 第47-49页 |
| 5.3.1 家庭对消费观正确的引导 | 第47-48页 |
| 5.3.2 家庭构建合理消费的平台 | 第48-49页 |
| 5.4 树立良好的消费观念 | 第49-51页 |
| 5.4.1 提高自我修养树立健康消费观念 | 第49页 |
| 5.4.2 提高自我消费素质 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |