| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 前言 | 第11-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 2 研究综述与问题提出 | 第12-24页 |
| 2.1 感恩的研究综述 | 第12-15页 |
| 2.1.1 感恩的界定 | 第12页 |
| 2.1.2 感恩研究的理论基础 | 第12-14页 |
| 2.1.3 感恩的测量 | 第14页 |
| 2.1.4 感恩教育 | 第14-15页 |
| 2.2 亲社会行为和主观幸福感的研究综述 | 第15-18页 |
| 2.2.1 亲社会行为的研究综述 | 第15-17页 |
| 2.2.2 主观幸福感的研究综述 | 第17-18页 |
| 2.3 感恩、亲社会行为和主观幸福感的关系研究综述 | 第18-21页 |
| 2.3.1 感恩与亲社会行为的关系研究 | 第18-19页 |
| 2.3.2 感恩父母教育对亲社会行为促进作用的研究 | 第19页 |
| 2.3.3 感恩与主观幸福感的关系研究 | 第19-20页 |
| 2.3.4 感恩父母教育对主观幸福感促进作用的研究 | 第20-21页 |
| 2.4 感恩团体辅导研究综述 | 第21-23页 |
| 2.4.1 感恩团体辅导的界定 | 第21页 |
| 2.4.2 感恩团体辅导的理论依据 | 第21-22页 |
| 2.4.3 感恩团体辅导的一般实施方式 | 第22页 |
| 2.4.4 感恩团体辅导的相关研究 | 第22-23页 |
| 2.5 问题提出 | 第23-24页 |
| 3 研究一感恩、亲社会行为和主观幸福感关系研究 | 第24-27页 |
| 3.1 研究目标 | 第24页 |
| 3.2 研究假设 | 第24页 |
| 3.3 研究对象 | 第24页 |
| 3.4 测量工具 | 第24-25页 |
| 3.5 施测收集数据 | 第25-26页 |
| 3.6 研究结果 | 第26-27页 |
| 3.6.1 感恩、亲社会行为、主观幸福感的相关 | 第26页 |
| 3.6.2 感恩各维度对亲社会行为和主观幸福感的影响 | 第26-27页 |
| 4 研究二感恩团体辅导对亲社会行为和主观幸福感促进作用的研究 | 第27-41页 |
| 4.1 研究目标 | 第28页 |
| 4.2 研究假设 | 第28页 |
| 4.3 研究对象 | 第28页 |
| 4.4 研究方法 | 第28-38页 |
| 4.4.1 研究程序 | 第28页 |
| 4.4.2 数据统计处理 | 第28-29页 |
| 4.4.3 干预方案 | 第29-38页 |
| 4.4.3.1 主试 | 第29页 |
| 4.4.3.2 干预方案的设计 | 第29-32页 |
| 4.4.3.3 辅导过程 | 第32-38页 |
| 4.5 数据处理 | 第38-41页 |
| 4.5.1 实验组、对照组前测对比分析 | 第38页 |
| 4.5.2 实验组和对照组后测比较 | 第38-39页 |
| 4.5.3 实验组前测和后测比较 | 第39-40页 |
| 4.5.4 对照组前测和后测比较 | 第40页 |
| 4.5.5 实验组、对照组在亲社会行为上前后测变化量的差异比较 | 第40-41页 |
| 5 总讨论 | 第41-44页 |
| 5.1 感恩水平、亲社会行为和主观幸福感关系分析 | 第41-42页 |
| 5.2 感恩团体辅导的干预效果分析 | 第42-43页 |
| 5.3 本研究的创新之处 | 第43-44页 |
| 5.4 本研究的不足与展望 | 第44页 |
| 6 教育建议 | 第44页 |
| 7 研究结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 附录1 学生调查问卷 | 第48-49页 |
| 附录2 团体活动资料展示 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
