| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-13页 |
| (一) 研究背景 | 第9-11页 |
| 1. 社会发展的时代要求 | 第10页 |
| 2. 学校发展的自身需要 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究思路及方法 | 第12-13页 |
| 1. 文献研究法 | 第12页 |
| 2. 观察研究法 | 第12页 |
| 3. 问卷调查法 | 第12-13页 |
| 二、中学学校管理制度概念和相关研究综述 | 第13-24页 |
| (一) 管理与学校管理的相关概念 | 第13-15页 |
| 1. 管理的概念 | 第13-14页 |
| 2. 学校管理的概念 | 第14-15页 |
| (二) 中学管理制度的相关内容 | 第15-20页 |
| 1. 中学教育的性质、任务及办学思想 | 第15-16页 |
| 2. 现代中学管理制度的概念 | 第16-20页 |
| (三) 国、内外对中学学校管理体制的研究沿革及现状 | 第20-24页 |
| 1. 国外关于中学管理体质变革的研究沿革及现状 | 第20-22页 |
| 2. 国内关于中学管理体质变革的研究沿革及现状 | 第22-24页 |
| 三、包头市普通中学学校管理制度的调查与分析 | 第24-34页 |
| (一) 研究对象 | 第24-25页 |
| 1. 包头市第35中基本建设情况 | 第24页 |
| 2. 包头市第35中师资及生源情况 | 第24页 |
| 3. 包头市第35中教学科研情况 | 第24-25页 |
| (二) 调查过程 | 第25-26页 |
| 1. 具体调查对象的确定 | 第25页 |
| 2. 调查手段 | 第25-26页 |
| (三) 调查现状 | 第26-34页 |
| 1. 办学现状特点 | 第26-29页 |
| 2. 教学条件状况 | 第29-30页 |
| 3. 教学常规工作 | 第30-34页 |
| 四、普通中学学校管理中出现的问题及原因分析 | 第34-43页 |
| (一) 学校管理中制度不健全、缺乏弹性 | 第34-36页 |
| 1. 管理模式僵化 | 第34页 |
| 2. 制度的束缚 | 第34-35页 |
| 3. 原因分析 | 第35-36页 |
| (二) 传统学校管理模式的局限性 | 第36-37页 |
| 1. 管理理念模糊 | 第36页 |
| 2. 决策存在盲目性 | 第36-37页 |
| 3. 教学计划执行具有强制性 | 第37页 |
| 4. 评价分析严重形式主义 | 第37页 |
| 5. 原因分析 | 第37页 |
| (三) 教育管理质量观念不强 | 第37-39页 |
| 1. 教育者的教学质量管理观念状况 | 第37-38页 |
| 2. 工作计划种类繁多 | 第38页 |
| 3. 教学质量观念的价值 | 第38页 |
| 4. 教育评估体系不健全 | 第38页 |
| 5. 原因分析 | 第38-39页 |
| (四) 师生心理健康问题 | 第39-41页 |
| 1. 相关研究情况 | 第39-40页 |
| 2. 认识偏差 | 第40页 |
| 3. 原因分析 | 第40-41页 |
| (五) 教学质量评价缺乏科学性 | 第41-43页 |
| 1. 教师评价目的的偏离 | 第41-42页 |
| 2. 评价指标体系不全面 | 第42页 |
| 3. 评价方法无法保证有效 | 第42-43页 |
| 五、普通中学学校管理改进的对策及建议 | 第43-48页 |
| (一) 加强教育思想的管理 | 第43-44页 |
| 1. 思想管理工作的重要性 | 第43页 |
| 2. 关于加强教育思想的管理的对策 | 第43-44页 |
| (二) 注重目标管理、有效实施学校管理 | 第44-45页 |
| (三) 正确处理关系,保证学校管理制度的制定与实施 | 第45-46页 |
| (四) 重视情感管理、构建和谐校园 | 第46-48页 |
| 六、结语 | 第48-50页 |
| (一) 切实建立科学的人事管理制度 | 第48页 |
| (二) 切实抓好学校安全教育 | 第48-49页 |
| (三) 切实树立“以人为本”的理念 | 第49页 |
| (四) 切实注重品牌效应 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-62页 |