| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第9页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 国内外研究状况 | 第10-14页 |
| 1.4.1 国外研究状况 | 第10-11页 |
| 1.4.2 国内研究状况 | 第11-13页 |
| 1.4.3 述评 | 第13-14页 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 | 第14-24页 |
| 2.1 相关概念探究 | 第14-22页 |
| 2.1.1 思维导图 | 第14-15页 |
| 2.1.2 思维地图 | 第15-21页 |
| 2.1.3 思维导图、思维地图比较 | 第21页 |
| 2.1.4 单词与词汇概念辨析 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-24页 |
| 2.2.1 激活扩散模型 | 第22页 |
| 2.2.2 脑科学理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 图式理论 | 第23页 |
| 2.2.4 建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| 第三章 X小学四年级英语单词教学现状调查与分析 | 第24-28页 |
| 3.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.2 调查对象 | 第24页 |
| 3.3 X小学四年级英语单词教学现状调查及分析 | 第24-28页 |
| 3.3.1 教师英语单词教学现状分析 | 第24-25页 |
| 3.3.2 学生学习单词方法、态度分析 | 第25-27页 |
| 3.3.3 教师对思维导图、思维地图的认识及态度 | 第27-28页 |
| 第四章 基于思维导图、思维地图的英语单词教学设计 | 第28-36页 |
| 4.1 教学目标分析 | 第28页 |
| 4.2 学习者特征分析 | 第28-29页 |
| 4.2.1 学生认知特点 | 第28-29页 |
| 4.2.2 学生英语基础 | 第29页 |
| 4.2.3 学生单词掌握水平 | 第29页 |
| 4.3 教学内容分析 | 第29页 |
| 4.4 教学材料开发 | 第29-34页 |
| 4.4.1 单词特征分析 | 第29-30页 |
| 4.4.2 基于思维导图、思维地图的单词教学材料开发 | 第30-34页 |
| 4.5 教学评价设计 | 第34-36页 |
| 4.5.1 形成性评价 | 第34页 |
| 4.5.2 总结性评价 | 第34-36页 |
| 第五章 思维导图、思维地图在英语单词教学中的实践 | 第36-54页 |
| 5.1 实践对象选取 | 第36页 |
| 5.2 实践过程 | 第36-48页 |
| 5.2.1 实践前期准备 | 第36页 |
| 5.2.2 基于思维导图、思维地图的英语单词教学案例 | 第36-45页 |
| 5.2.3 学生作品展示 | 第45-48页 |
| 5.3 实践数据收集与分析 | 第48-52页 |
| 5.3.1 测试成绩分析 | 第48-49页 |
| 5.3.2 访谈调查结果分析 | 第49-52页 |
| 5.4 教学反思、建议 | 第52-54页 |
| 5.4.1 教学反思 | 第52-53页 |
| 5.4.2 教学建议 | 第53-54页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第54-56页 |
| 6.1 研究结论 | 第54页 |
| 6.2 研究局限 | 第54-55页 |
| 6.3 研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 个人简介 | 第63页 |