| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究的意义 | 第9页 |
| 三、研究的思路和方法 | 第9-11页 |
| 第一章 相关概念界定 | 第11-14页 |
| 一、评价 | 第11页 |
| 二、教师评价 | 第11页 |
| 三、教师专业发展 | 第11-12页 |
| 四、教师专业发展评价 | 第12-14页 |
| 第二章 教师评价的发展概况 | 第14-19页 |
| 第一节 世界各国的教师评价发展概况 | 第14-16页 |
| 第二节 我国的教师评价发展轨迹 | 第16-19页 |
| 第三章 教师专业发展评价的主要内容与基本原则 | 第19-25页 |
| 第一节 教师专业发展评价的主要内容 | 第19-22页 |
| 一、教师专业素质评价 | 第19-20页 |
| 二、教师教学工作评价 | 第20-21页 |
| 三、教师专业精神评价 | 第21页 |
| 四、教师科研能力评价 | 第21-22页 |
| 第二节 教师专业发展评价的基本原则 | 第22-25页 |
| 一、发展性原则 | 第22页 |
| 二、民主化原则 | 第22-23页 |
| 三、公平性原则 | 第23页 |
| 四、激励性原则 | 第23页 |
| 五、反馈性原则 | 第23-24页 |
| 六、系统性原则 | 第24-25页 |
| 第四章 教师专业发展评价的调查分析 | 第25-43页 |
| 第一节 教师专业发展评价调查分析 | 第25-36页 |
| 一、调查对象 | 第25页 |
| 二、调查设计 | 第25-26页 |
| 三、调查结果及分析 | 第26-36页 |
| 第二节 现行两种教师评价制度的比较分析 | 第36-43页 |
| 一、两种教师评价制度的内涵 | 第36-37页 |
| 二、两种教师评价制度的比较分析 | 第37-43页 |
| 第五章 探寻适合我国国情的教师专业发展评价的模式 | 第43-57页 |
| 第一节 奖惩性评价制度与发展性评价制度相结合 | 第43-45页 |
| 第二节 我国教师专业发展评价模式初探 | 第45-57页 |
| 一、国外教师专业发展评价的主要模式 | 第45-48页 |
| 二、我国教师专业发展评价模式初探—以课堂教学评价为例 | 第48-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第68页 |