| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究的背景 | 第10-19页 |
| （一）研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| （二）国内外相关的文献综述 | 第11-16页 |
| （三）概念界定 | 第16-19页 |
| 第二章 新入职小学教师教个人因素对学能力影响的调查研究设计 | 第19-24页 |
| 一、问题的提出 | 第19-20页 |
| （一）新入职教师教学能力发展是至关重要的 | 第19页 |
| （二）个人自身因素 | 第19-20页 |
| 二、研究工具 | 第20页 |
| 三、研究方法 | 第20-22页 |
| 四、问卷设计过程介绍 | 第22-24页 |
| 第三章 新入职小学教师自身因素对教学能力影响的现状调查分析 | 第24-35页 |
| 一、人口统计学数据介绍 | 第24-28页 |
| 二、人口统计学下的数据分析 | 第28-30页 |
| （一）性别差异对新入职教师教学能力的影响 | 第28页 |
| （二）是否师范院校毕业对新入职小学教师教学能力的影响 | 第28-29页 |
| （三）是否是小学教育专业对新入职小学教师教师教学能力的影响 | 第29页 |
| （四）所在学校类型对新入职教师教学能力的影响 | 第29页 |
| （五）所教年级对新入职教师教学能力的影响 | 第29页 |
| （六）学历对新入职教师对教学能力的影响 | 第29页 |
| （七）年龄对新入职教师教学能力的影响 | 第29页 |
| （八）教龄对教师教学能力的影响 | 第29-30页 |
| 三、现象及原因分析 | 第30-35页 |
| （一）增加男性教师在新入职小学教师队伍中的比例 | 第30-31页 |
| （二）师范院校小学教育专业以及非师范院校的非小学教育专业的新入职教师互助学习 | 第31-32页 |
| （三）缩短重点小学与非重点小学新入职教师教学能力差距 | 第32-33页 |
| （四）新入职小学教师的学历越高教学能力越强 | 第33页 |
| （五）新入职小学教师中的 5—7 年的教师随着教龄、年龄的增长比新入职小学教师的教学能力强 | 第33-35页 |
| 第四章 新入职小学教师个人因素对教学能力影响的发展策略 | 第35-45页 |
| 一、国家从政策上给与支持 | 第35-36页 |
| （一）物质保障 | 第35页 |
| （二）法律规范 | 第35页 |
| （三）招聘策略 | 第35-36页 |
| 二、学校方面的努力与完善 | 第36-39页 |
| （一）现行的培训的优缺点 | 第36-37页 |
| （二）培训改革的新建议——微信培训平台 | 第37-38页 |
| （三）借鉴国外新入职教师培训的优点 | 第38页 |
| （四）学校营造良好的氛围 | 第38-39页 |
| 三、职前教育 | 第39-41页 |
| （一）理论联系实际 | 第39-40页 |
| （二）多与中小学合作 | 第40页 |
| （三）培养爱国情怀 | 第40-41页 |
| 四、教师个人的努力 | 第41-45页 |
| （一）新入职教师的自我反思 | 第41-42页 |
| （二）新入职教师自身的信息化 | 第42-43页 |
| （三）新入职教师树立终身学习的理念 | 第43页 |
| （四）新入职教师要对教育事业充满热情 | 第43-44页 |
| （五）新入职教师要有爱岗敬业的情怀 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
