泰国中学生汉字认知情况调查及教学对策--以拉维尼邦肯中学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 问题提出的现实背景 | 第7-9页 |
| 1.1.1 选题来源 | 第7-8页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究基础 | 第9-12页 |
| 1.2.1 文献综述 | 第9-11页 |
| 1.2.2 理论依据 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究重点 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 调查说明 | 第13-16页 |
| 1.4.1 调查学校和对象 | 第13-15页 |
| 1.4.2 本文研究内容 | 第15-16页 |
| 2 汉字认知情况调查 | 第16-28页 |
| 2.1 学生对汉字重要性及难点认知情况调查 | 第16-18页 |
| 2.1.1 学生对汉字重要性认知情况 | 第16-17页 |
| 2.1.2 学生对汉字难点认知情况 | 第17-18页 |
| 2.2 学生对汉字本体认知情况调查 | 第18-25页 |
| 2.2.1 学生对汉字结构认知情况 | 第18-19页 |
| 2.2.2 学生对偏旁认知情况 | 第19-21页 |
| 2.2.3 学生对笔顺认知情况 | 第21-22页 |
| 2.2.4 学生汉字书写情况 | 第22-25页 |
| 2.3 学生汉字学习及记忆方法认知情况调查 | 第25-28页 |
| 2.3.1 学生汉字学习方法认知情况 | 第25-26页 |
| 2.3.2 学生汉字记忆方法认知情况 | 第26-28页 |
| 3 调查结果与分析 | 第28-32页 |
| 3.1 调查结果 | 第28-29页 |
| 3.2 结果分析 | 第29-32页 |
| 4 汉字教学对策 | 第32-40页 |
| 4.1 教师教学对策 | 第32-37页 |
| 4.2 学生认知策略 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 附录1 调查问卷 | 第41-46页 |
| 附录2 学生错别字收集情况 | 第46-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
