| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题背景及意义 | 第10-12页 |
| (一) 选题背景 | 第10-11页 |
| (二) 选题意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-15页 |
| (一) 国外研究现状 | 第12-13页 |
| (二) 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究思路 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 四、现有研究的不足与本文的创新之处 | 第16-18页 |
| (一) 现有研究的不足 | 第16-17页 |
| (二) 本文的创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 留守儿童道德品质相关概念的界定 | 第18-26页 |
| 一、留守学生之家的概念界定 | 第18-20页 |
| (一) 留守学生之家的基本概念 | 第18-19页 |
| (二) 留守学生之家的建设目的 | 第19-20页 |
| 二、留守儿童概念的界定 | 第20-22页 |
| (一) 留守儿童的基本概念 | 第20-21页 |
| (二) 留守儿童的地域分布 | 第21-22页 |
| 三、道德品质基本概念的界定 | 第22-26页 |
| (一) 道德品质相关理论 | 第22-23页 |
| (二) 我国农村留守儿童道德品质存在的问题 | 第23-26页 |
| 第三章 留守学生之家现状及问卷调查分析 | 第26-30页 |
| 一、留守学生之家现状分析 | 第26-27页 |
| 二、留守学生之家问卷调查分析 | 第27-30页 |
| (一) 问卷调查的目的 | 第27页 |
| (二) 问卷调查的对象 | 第27页 |
| (三) 问卷调查的结果 | 第27-30页 |
| 第四章 留守学生之家功能对留守儿童道德品质发展的影响 | 第30-38页 |
| 一、留守学生之家的功能分析 | 第30-31页 |
| 二、留守学生之家对留守儿童道德品质发展的积极影响 | 第31-35页 |
| (一) 有利于促进留守儿童道德品质发展 | 第31-32页 |
| (二) 有利于培养留守儿童积极品质提升 | 第32-33页 |
| (三) 有利于改善留守儿童亲子关系质量 | 第33-35页 |
| 三、留守学生之家对留守儿童道德品质发展的局限性 | 第35-38页 |
| (一) 道德文化建设相对薄弱 | 第35页 |
| (二) 专职品德辅导人员匮乏 | 第35-37页 |
| (三) 留守儿童道德档案缺失 | 第37-38页 |
| 第五章 留守学生之家对留守儿童道德品质发展的提升对策 | 第38-49页 |
| 一、加强留守学生之家与政府的联系,强化德育建设功能 | 第38-40页 |
| (一) 依托政府平台,注重道德教育导向 | 第38-39页 |
| (二) 加强品德注入,完善道德文化建设 | 第39-40页 |
| 二、加强留守学生之家与社会的联系,强化人文关爱功能 | 第40-42页 |
| (一) 呼吁社会帮扶,营造健康道德氛围 | 第40-41页 |
| (二) 提高社会认知,明确道德发展路径 | 第41-42页 |
| 三、加强留守学生之家与学校的联系,强化德育补偿功能 | 第42-44页 |
| (一) 家校有效联合,统一道德教育观念 | 第42-43页 |
| (二) 提升父母观念,优化家庭道德品质 | 第43-44页 |
| 四、加强留守学生之家与社区的联系,强化动态监测功能 | 第44-46页 |
| (一) 加强社区建设,根治不良道德风气 | 第44-45页 |
| (二) 发挥社区优势,共建优质道德土壤 | 第45-46页 |
| 五、汲取优良经验,丰富留守儿童道德品质体系 | 第46-49页 |
| (一) 汲取优秀经验,完善品德管理 | 第46-47页 |
| (二) 引进专业人才,充实品德活动 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第53页 |
