| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、当前中学文言文教学存在的问题及成因分析 | 第9-14页 |
| (一) 存在的问题 | 第9-10页 |
| 1、功利主义和实用主义之风盛行 | 第9页 |
| 2、狭隘思想仍然存在 | 第9-10页 |
| (二) 成因分析 | 第10-14页 |
| 1、学生因素 | 第10-11页 |
| (1) 文言文语法让学生觉得枯燥、乏味 | 第10页 |
| (2) 学生缺少相关时代背景知识，认为文言文内容缺少时代精神 | 第10-11页 |
| (3) 学习文言文给人以没有实际用处的感觉 | 第11页 |
| 2、教师因素 | 第11-14页 |
| (1) 对文言文教学的意义缺乏正确的认识 | 第11-12页 |
| (2) 缺乏必要的文言文素养 | 第12-14页 |
| 二、新课程背景下的文言文教学承担的任务 | 第14-17页 |
| (一) 传承历史文化，弘扬民族精神 | 第14页 |
| (二) 培养学生的人文素养 | 第14-16页 |
| (三) 促进学生现代文阅读和写作能力的提高 | 第16-17页 |
| 1、促进现代文阅读能力的提高 | 第16页 |
| 2、促进写作能力的提高 | 第16-17页 |
| 三、新课程背景下提高文言文教学质量的方法 | 第17-24页 |
| (一) 激发学生学习兴趣，促进意义学习 | 第17-18页 |
| (二) 尊重学生个性，优化学生“智力背景” | 第18-20页 |
| (三) 合理划分小组，推进合作学习 | 第20-23页 |
| 1、划分小组，要本着分类推进、力所能及的原则 | 第21页 |
| 2、要注重合作学习的实效性 | 第21-23页 |
| (1) 要集中力量攻坚，切忌“蜻蜒点水”式的学习 | 第22页 |
| (2) 开展合作学习要本着可接受原则，切忌装腔作势 | 第22-23页 |
| (四) 建立学生发展档案，改进评价体系 | 第23-24页 |
| 结论 | 第24-25页 |
| 注释 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-28页 |
| 附录 | 第28-29页 |
| 后记 | 第29页 |