海关系统教育培训问题分析与对策研究--以SY海关为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第12页 |
| 1.4 国内外相关研究综述 | 第12-14页 |
| 1.4.1 国内研究综述 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国外研究综述 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.6 本文的创新点与不足 | 第15-16页 |
| 第2章 相关理论综述 | 第16-26页 |
| 2.1 学习型组织理论 | 第16-21页 |
| 2.1.1 理论发展及含义 | 第16-18页 |
| 2.1.2 学习型组织理论模型 | 第18-21页 |
| 2.2 组织创新理论 | 第21-24页 |
| 2.2.1 组织创新的含义 | 第21页 |
| 2.2.2 理解组织创新内涵的要点 | 第21-22页 |
| 2.2.3 组织创新的动力 | 第22-24页 |
| 2.3 员工培训理论 | 第24-26页 |
| 2.3.1 员工培训的含义 | 第24页 |
| 2.3.2 国内外有关员工培训的主要观点 | 第24-26页 |
| 第3章 SY 海关教育培训现状 | 第26-36页 |
| 3.1 我国海关教育培训情况 | 第26-31页 |
| 3.1.1 海关系统简介 | 第26-27页 |
| 3.1.2 教育培训基本情况 | 第27-29页 |
| 3.1.3 海关教育培训的主要类别 | 第29-31页 |
| 3.2 SY 海关教育培训现状 | 第31-36页 |
| 3.2.1 SY 海关关区概况 | 第31-33页 |
| 3.2.2 SY 海关教育培训基本情况 | 第33-36页 |
| 第4章 SY 海关教育培训中存在的问题 | 第36-47页 |
| 4.1 调查访谈的基本情况 | 第36-42页 |
| 4.1.1 调查访谈对象 | 第36-37页 |
| 4.1.2 调查问卷内容 | 第37页 |
| 4.1.3 调查访谈结果及分析 | 第37-42页 |
| 4.2 存在问题的主要成因 | 第42-47页 |
| 4.2.1 教育培训理念落后制约海关组织发展 | 第42-43页 |
| 4.2.2 需求分析不足抑制培训内容科学设置 | 第43-44页 |
| 4.2.3 传统培训方式方法导致供给与需求偏差 | 第44-45页 |
| 4.2.4 保障制度和措施不足影响教育培训效果 | 第45-47页 |
| 第5章 改进海关系统教育培训对策与建议 | 第47-54页 |
| 5.1 以科学理念指导学习型海关建设 | 第47-49页 |
| 5.1.1 改变传统教育培训理念 | 第47-48页 |
| 5.1.2 大力推动学习型海关建设 | 第48-49页 |
| 5.2 积极推进教育培训设置改革 | 第49-51页 |
| 5.2.1 努力实现组织和个体需求的和谐统一 | 第49页 |
| 5.2.2 有针对性地合理设置培训内容 | 第49-51页 |
| 5.3 强化监督管理以确保教育公平 | 第51-52页 |
| 5.3.1 做好教育培训资源分配 | 第51页 |
| 5.3.2 引入培训市场竞争机制 | 第51-52页 |
| 5.4 以制度为保障发挥激励作用 | 第52-54页 |
| 5.4.1 注重做好基础性制度保障工作 | 第52页 |
| 5.4.2 充分发挥激励机制作用 | 第52-53页 |
| 5.4.3 重视教育培训评估的长期效应 | 第53-54页 |
| 第6章 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录A SY 海关教育培训现状及需求调查问卷 | 第57-61页 |
| 在学期间研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
