| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-15页 |
| 1.1 问题提出 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 调查研究法 | 第12页 |
| 1.4.2 文献资料法 | 第12-13页 |
| 1.4.3 比较分析法 | 第13页 |
| 1.5 研究创新点 | 第13页 |
| 1.6 论文结构与内容 | 第13-15页 |
| 第2章 文化认同概述 | 第15-24页 |
| 2.1 文化认同的内涵 | 第15-17页 |
| 2.2 文化认同的层次 | 第17-21页 |
| 2.2.1 自然认同 | 第17-18页 |
| 2.2.2 强化认同 | 第18-20页 |
| 2.2.3 理解认同 | 第20-21页 |
| 2.3 文化认同的条件 | 第21-24页 |
| 2.3.1 客观基础 | 第21-22页 |
| 2.3.2 主观条件 | 第22-24页 |
| 第3章 港澳台学生文化认同的现状聚焦 | 第24-40页 |
| 3.1 港澳台学生文化认同的调研综述 | 第24-31页 |
| 3.1.1 调研方案设计说明 | 第24-25页 |
| 3.1.2 调研统计分类说明 | 第25-31页 |
| 3.2 港澳台学生文化认同的实然景观 | 第31-34页 |
| 3.2.1 文化认知层次 | 第32-33页 |
| 3.2.2 文化态度层次 | 第33页 |
| 3.2.3 文化行为层次 | 第33-34页 |
| 3.3 港澳台学生文化认同的消解因素 | 第34-40页 |
| 3.3.1 利益追逐与精神供给的二元悖反 | 第35-36页 |
| 3.3.2“一国两制”构想解读的政治分歧 | 第36-37页 |
| 3.3.3 传统文化与异质文化的历史博弈 | 第37-38页 |
| 3.3.4 民族保护与多元融合的情感矛盾 | 第38-40页 |
| 第4章 港澳台学生文化认同的重构路径 | 第40-55页 |
| 4.1 实现价值转换，充实文化认同的良好基础 | 第40-43页 |
| 4.1.1 尊重差异，凝聚价值共识 | 第40-41页 |
| 4.1.2 发展经济，夯实物质基础 | 第41-42页 |
| 4.1.3 统筹协调，提高文化软实力 | 第42-43页 |
| 4.2 根植文化蕴涵，牢铸文化认同的价值支撑 | 第43-47页 |
| 4.2.1 沉淀传统文化，挖掘传统文化精华 | 第43-45页 |
| 4.2.2 通观文化整体，树立正确思想前提 | 第45-46页 |
| 4.2.3 立足社会实际，注重多种方式牵引 | 第46-47页 |
| 4.3 依托教育革新，修复文化认同的层次链接 | 第47-51页 |
| 4.3.1 坚持“三个统一”，深化文化认同教育理念 | 第47-48页 |
| 4.3.2 把握“三个原则”，优化文化认同教育方式 | 第48-50页 |
| 4.3.3 着眼“两个维度”，细化文化认同教育内容 | 第50-51页 |
| 4.4 构建长效机制，提供文化认同的有力保障 | 第51-55页 |
| 4.4.1 完善文化认同教育管理机制 | 第51-52页 |
| 4.4.2 丰富文化认同教育教学机制 | 第52-53页 |
| 4.4.3 健全文化认同教育辅助机制 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第63页 |
