| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 标点符号教学的重要性 | 第9-10页 |
| 1.1.2 小学语文新课标的要求 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究现状及研究中的缺失 | 第11-17页 |
| 1.3.1 研究的总体描述 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究观点综述 | 第12-16页 |
| 1.3.3 国内研究中的缺失 | 第16-17页 |
| 1.4 研究的内容与方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第18-19页 |
| 第2章 概念界定 | 第19-22页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第19-22页 |
| 2.1.1 标点符号及其分类 | 第19-21页 |
| 2.1.2 标点符号错误使用 | 第21页 |
| 2.1.3 小学语文标点符号教学 | 第21-22页 |
| 第3章 小学生标点符号使用错误现状调查 | 第22-47页 |
| 3.1 教师问卷调查研究及其分析 | 第22-29页 |
| 3.1.1 问卷调查的目的及过程 | 第22页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第22-24页 |
| 3.1.3 问卷调查结果及其分析 | 第24-29页 |
| 3.2 小学生标点符号错误使用的类型解析 | 第29-47页 |
| 3.2.1 语料说明 | 第29页 |
| 3.2.2 小学生标点符号使用数量统计 | 第29-31页 |
| 3.2.3 小学生标点符号功能错误数量统计 | 第31-32页 |
| 3.2.4 标点符号的书写使用错误 | 第32-37页 |
| 3.2.5 标点符号的功能使用错误 | 第37-47页 |
| 第4章 小学生标点符号使用错误归因 | 第47-56页 |
| 4.1 学生方面的原因 | 第47-48页 |
| 4.1.1 小学生对标点符号的认识比较有限 | 第47页 |
| 4.1.2 小学生不良的书写习惯 | 第47-48页 |
| 4.2 教师方面的原因 | 第48-49页 |
| 4.2.1 教师对标点符号教学不重视 | 第48页 |
| 4.2.2 教师的教学方法不当 | 第48-49页 |
| 4.3 其他客观原因 | 第49-56页 |
| 4.3.1 教材编写的问题 | 第49-54页 |
| 4.3.2 社会环境的影响 | 第54-56页 |
| 第5章 改善小学生标点符号使用情况的对策 | 第56-67页 |
| 5.1 培养学生正确使用标点符号的意识 | 第56-57页 |
| 5.1.1 培养学生良好的标点符号书写习惯 | 第56-57页 |
| 5.1.2 理解标点的用法，了解标点符号的重要性 | 第57页 |
| 5.1.3 通过朗读培养语感，习得标点符号 | 第57页 |
| 5.2 提升教师对标点符号教学的重视 | 第57-60页 |
| 5.2.1 提升教师的语文专业素养 | 第57-58页 |
| 5.2.2 提高标点符号教学反馈的有效性 | 第58页 |
| 5.2.3 优化标点符号教学方法 | 第58-60页 |
| 5.3 改善学习环境与改良教科书 | 第60-67页 |
| 5.3.1 提倡良好的标点符号学习环境 | 第60-61页 |
| 5.3.2 重视教科书的作用，将标点符号编入语文教学的内容体系 | 第61-67页 |
| 总结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73页 |