| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 选题缘由 | 第10-13页 |
| 一 时代背景 | 第10-11页 |
| 二 政策背景 | 第11-13页 |
| 第二节 相关研究综述 | 第13-15页 |
| 一 新媒体技术与教育创新 | 第13-14页 |
| 二 网络教育 | 第14页 |
| 三 新媒体教育传播模式 | 第14页 |
| 四 慕课MOOC（Massive Open Online Courses） | 第14-15页 |
| 第三节 研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| 一 研究思路 | 第15页 |
| 二 研究方法 | 第15-16页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第16-20页 |
| 一 传播和教育传播 | 第16-18页 |
| 二 新媒体和新媒体教育传播 | 第18-20页 |
| 第一章 教育传播的历史沿革 | 第20-31页 |
| 第一节 教育传播的阶段划分 | 第20-24页 |
| 一 口语传播时代的教育 | 第20-21页 |
| 二 文字传播时代的教育 | 第21页 |
| 三 印刷传播时代的教育 | 第21-22页 |
| 四 电子传播时代的教育——以电视为代表 | 第22-23页 |
| 五 新媒体传播时代的教育——以互联网为代表 | 第23-24页 |
| 第二节 教育传播模式更迭 | 第24-31页 |
| 一 导学式的传统教育传播模式 | 第25-27页 |
| 二 自主与互动式的新媒体教育传播模式 | 第27-31页 |
| 第二章 新媒体教育传播现状 | 第31-45页 |
| 第一节 国内外新媒体教育传播现状 | 第31-37页 |
| 一 国外新媒体教育传播现状 | 第31-33页 |
| 二 国内新媒体教育传播发展演进及现状 | 第33-37页 |
| 第二节 新媒体教育传播项目类型 | 第37-40页 |
| 一 网络教育资源库 | 第37页 |
| 二 双向互动的在线教育平台 | 第37-38页 |
| 三 新媒体教育教学辅助工具 | 第38页 |
| 四 移动教育类App | 第38-39页 |
| 五 政企、校企合作的新媒体教育实验项目 | 第39-40页 |
| 第三节 新媒体教育传播特征 | 第40-45页 |
| 一 传播过程特征 | 第40-42页 |
| 二 参与主体特征 | 第42-45页 |
| 第三章 新媒体教育传播的优势及问题 | 第45-52页 |
| 第一节 新媒体教育传播的优势 | 第45-48页 |
| 一 变同质化教育为异质化教育 | 第45-46页 |
| 二 丰富教育信息呈现形式 | 第46页 |
| 三 降低教育成本 | 第46-47页 |
| 四 选择多元性与互动双向性并存 | 第47-48页 |
| 第二节 新媒体教育传播的问题 | 第48-52页 |
| 一 海量知识信息难以甄别 | 第48-49页 |
| 二 加深知识鸿沟 | 第49-50页 |
| 三 缺乏完善的教育质量保证体系 | 第50-52页 |
| 第四章 新媒体教育传播的问题应对及未来趋势 | 第52-63页 |
| 第一节 新媒体教育传播的问题应对 | 第52-56页 |
| 一 引入市场竞争机制，加强政府顶层设计 | 第52-54页 |
| 二 细化教育资源管理，加强资源库建设 | 第54-55页 |
| 三 开发移动学习版本，转变教育教学理念 | 第55-56页 |
| 第二节 新媒体教育传播的未来趋势 | 第56-63页 |
| 一 信息化是大方向 | 第56-57页 |
| 二 个性化学习是需求 | 第57-60页 |
| 三 各种形式的免费是趋势 | 第60页 |
| 四 资源整合全球化共享是必然 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |