少儿汉语课堂问题行为分析--以成都市某国际学校为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景和选题意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2 相关内容研究综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 课堂管理研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 课堂问题行为研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.3 对外汉语课堂管理中的问题行为研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 研究方法和研究对象 | 第17-18页 |
| 2 少儿汉语课堂问题行为表现及案例分析 | 第18-29页 |
| 2.1 少儿汉语课堂问题行为表现 | 第18-20页 |
| 2.2 少儿汉语课堂问题行为案例分析 | 第20-29页 |
| 2.2.1 外向性课堂问题行为案例 | 第20-24页 |
| 2.2.2 内向性课堂问题行为案例 | 第24-29页 |
| 3 少儿汉语课堂问题行为产生的原因 | 第29-42页 |
| 3.1 校方原因 | 第29-38页 |
| 3.1.1 物理环境引发的课堂问题行为 | 第29-34页 |
| 3.1.2 校内社会环境引发的少儿课堂问题行为 | 第34-38页 |
| 3.2 教师引发的课堂问题行为 | 第38-40页 |
| 3.2.1 专业汉语老师缺乏少儿课堂管理技能 | 第38页 |
| 3.2.2 非专业汉语教师教学设计欠科学 | 第38-40页 |
| 3.3 学生和家长的原因 | 第40-42页 |
| 3.3.1 学生语言背景复杂引发部分课堂问题行为 | 第40-41页 |
| 3.3.2 家长教育理念对汉语课堂的影响 | 第41-42页 |
| 4 处理少儿汉语课堂问题行为的建议 | 第42-53页 |
| 4.1 对校方的建议 | 第42-44页 |
| 4.1.1 创造有利的汉语学习环境 | 第42页 |
| 4.1.2 增加汉语教师配备数量 | 第42-43页 |
| 4.1.3 对汉语老师进行专业化培训 | 第43-44页 |
| 4.2 对汉语老师的建议 | 第44-53页 |
| 4.2.1 与学校建构一致的教育目标 | 第45-47页 |
| 4.2.2 与家长建构一致的教育目标 | 第47-49页 |
| 4.2.3 与学生构建一致的教育目标 | 第49-53页 |
| 5 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 在校期间科研成果 | 第61页 |
