| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 前言 | 第11-17页 |
| 1.1 选题依据 | 第11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.3 现状对比总结 | 第15-17页 |
| 2 研究对象与方法 | 第17-19页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 2.2.2 调查法 | 第17页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第17页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第17-19页 |
| 3 6-12 岁儿童学习高尔夫球的理论特点与作用价值 | 第19-27页 |
| 3.1 6-12 岁儿童学习高尔夫球的特点 | 第19-20页 |
| 3.1.1 兴趣培养的特点 | 第19页 |
| 3.1.2 由易到难的学习特点 | 第19页 |
| 3.1.3 身、心、技、规、德全面发展的学习特点 | 第19-20页 |
| 3.2 6-12 岁儿童生长发育与运动技能发展的特点 | 第20-24页 |
| 3.2.1 儿童的生长发育特点 | 第20页 |
| 3.2.2 儿童的运动技能发展特点 | 第20-22页 |
| 3.2.3 儿童的敏感期发展特点 | 第22-24页 |
| 3.3 6-12 岁儿童学习高尔夫球技术的作用和价值 | 第24-27页 |
| 3.3.1 高尔夫球文化对儿童的作用和价值 | 第24页 |
| 3.3.2 高尔夫球技术对儿童的作用和价值 | 第24-25页 |
| 3.3.3 高尔夫球赛事对儿童的作用和价值 | 第25-27页 |
| 4 技术课程方案制定考虑的因素 | 第27-31页 |
| 4.1 理论依据与现实考量 | 第27-29页 |
| 4.1.1 理论依据 | 第27-29页 |
| 4.1.2 现实考量 | 第29页 |
| 4.2 遵循的原则 | 第29-31页 |
| 4.2.1 长期发展原则 | 第29-30页 |
| 4.2.2 不早期专项化原则 | 第30-31页 |
| 5 技术课程方案制定与呈现 | 第31-43页 |
| 5.1 达成的目标 | 第31页 |
| 5.1.1 两个阶段的目标设定 | 第31页 |
| 5.1.2 基础练习阶段目标（6-8 岁） | 第31页 |
| 5.1.3 学习打球阶段目标（9-12 岁） | 第31页 |
| 5.2 制定课程指标的过程与结果 | 第31-32页 |
| 5.2.1 制定指标过程 | 第31-32页 |
| 5.2.2 确定指标结果 | 第32页 |
| 5.3 课程设置安排原则 | 第32-36页 |
| 5.3.1 基础练习阶段安排原则（6-8 岁） | 第32-34页 |
| 5.3.2 学习打球阶段安排原则（9-12 岁） | 第34-36页 |
| 5.4 技术课程方案呈现 | 第36-41页 |
| 5.4.1 基础练习阶段课程方案呈现（6-8 岁） | 第36-39页 |
| 5.4.2 学习打球阶段技术课程方案呈现（9-12 岁） | 第39-41页 |
| 5.5 实际应用的效果 | 第41-43页 |
| 结论与建议 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
