董一菲“诗意语文”教学探索研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 研究缘起及意义 | 第8-9页 |
| 一、对于教师成长之路的示范意义 | 第8页 |
| 二、对于教学理论研究的丰富意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-16页 |
| 一、个案研究 | 第10页 |
| 二、专题研究 | 第10-16页 |
| 第二章 董一菲与诗意语文 | 第16-25页 |
| 第一节 董一菲专业成长历程 | 第16-20页 |
| 一、诗意成长的积淀 | 第16-17页 |
| 二、诗意语文的形成 | 第17-20页 |
| 第二节 董一菲“诗意语文”内涵 | 第20-25页 |
| 一、诗意和语文概述 | 第20-21页 |
| 二、董一菲“诗意语文”内蕴 | 第21-25页 |
| 第三章 董一菲“诗意语文”教学理念 | 第25-35页 |
| 第一节 遵守“两个坚持”的教学原则 | 第25-27页 |
| 一、坚持“用教材教” | 第25-26页 |
| 二、坚持“名著导读” | 第26-27页 |
| 第二节 追求对话唤醒的教学个性 | 第27-29页 |
| 一、教学对话 | 第27-28页 |
| 二、阅读对话 | 第28-29页 |
| 第三节 实现有效学习的教学内容 | 第29-32页 |
| 一、汉字——品味母语本色 | 第29-30页 |
| 二、鉴赏——诗词专题教学 | 第30-31页 |
| 三、解读——捕捉文本中的诗意因子 | 第31页 |
| 四、写作——仿写迁移，应变生成 | 第31-32页 |
| 第四节 走向发展变化的教学模式 | 第32-35页 |
| 一、“吟诵—涵泳—查询—讨论—作评”教学模式 | 第32-33页 |
| 二、“情意——思维、创新”教学模式 | 第33-35页 |
| 第四章 董一菲“诗意语文”教学实践 | 第35-47页 |
| 第一节 备教策略 | 第35-38页 |
| 一、历时发展，同课异构 | 第35-37页 |
| 二、因材施教，教无定章 | 第37-38页 |
| 第二节 课堂生成 | 第38-45页 |
| 一、回声双练 | 第38-42页 |
| 二、断层造境 | 第42-43页 |
| 三、动感课堂 | 第43-45页 |
| 第三节 教学反思 | 第45-47页 |
| 一、课后反思 | 第45页 |
| 二、系统反思 | 第45-47页 |
| 第五章“诗意语文”之我的教学实践 | 第47-54页 |
| 第一节 单篇教学 | 第47-50页 |
| 一、定位文本，分析学情 | 第47页 |
| 二、设计教学，互动课堂 | 第47-48页 |
| 三、总结实践，反思评价 | 第48-50页 |
| 第二节 整合教学 | 第50-53页 |
| 一、单元整合 | 第50-51页 |
| 二、史料补充 | 第51-52页 |
| 三、理解阐释 | 第52-53页 |
| 四、写作表达 | 第53页 |
| 第三节 其他思考 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-65页 |
| 在校期间的科研情况 | 第65页 |
