| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| （一）研究缘起 | 第9-11页 |
| （二）研究问题 | 第11页 |
| （三）研究的意义 | 第11-13页 |
| （四）研究的思路与方法 | 第13-17页 |
| 一、文献综述与基本概念界定 | 第17-37页 |
| （一）关于学习进程的研究综述 | 第17-31页 |
| （二）关于学生“简单电路机制”学习的研究综述 | 第31-33页 |
| （三）相关理论基础 | 第33-37页 |
| 二、“简单电路机制”初始学习进程的建构 | 第37-42页 |
| （一）“简单电路机制”内容体系梳理 | 第37-40页 |
| （二） k-9 年级学生“简单电路机制”初始学习进程的建构 | 第40-42页 |
| 三、研究工具的形成 | 第42-44页 |
| （一）《4-9 年级学生“简单电路机制”理解状况调查问卷（预测卷）》与《4-9 年级学生“简单电路机制”理解状况调查的访谈提纲》的编制 | 第42页 |
| （二）预测的实施与测试工具的修正 | 第42-44页 |
| 四、4-9 年级学生“简单电路机制”理解状况调查结果与分析 | 第44-64页 |
| （一）数据收集与编码 | 第44-45页 |
| （二）研究工具的信效度检验 | 第45-48页 |
| （三）调查结果讨论与分析 | 第48-61页 |
| （四）当前教学条件下，4-9 年级学生“简单电路机制”实际学习进程 | 第61-64页 |
| 五、讨论：归因分析和改进策略 | 第64-72页 |
| （一）学生实际概念学习情况的产生原因分析 | 第64-67页 |
| （二）有关课程设置和概念教学方式的改进策略 | 第67-71页 |
| （三）研究反思 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 附录 | 第77-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
