| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.1 幼儿教师培训的必要性 | 第10页 |
| 1.1.2 幼儿教师培训存在的问题 | 第10页 |
| 1.1.3 国内该领域理论与实践研究不足 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.4 国内外相关研究综述 | 第11-20页 |
| 1.4.1 关于培训迁移的研究 | 第11-17页 |
| 1.4.2 关于影响农村教师培训有效性的研究 | 第17-18页 |
| 1.4.3 教师培训与学生学业成就相关研究 | 第18-19页 |
| 1.4.4 文献总结 | 第19-20页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第20-22页 |
| 1.5.1 农村 | 第20页 |
| 1.5.2 幼儿教师 | 第20页 |
| 1.5.3 教师培训 | 第20-21页 |
| 1.5.4 培训迁移 | 第21-22页 |
| 2 研究设计 | 第22-29页 |
| 2.1 研究假设 | 第22页 |
| 2.2 农村幼儿教师培训迁移影响因素研究 | 第22-26页 |
| 2.2.1 研究思路 | 第22-23页 |
| 2.2.2 研究对象 | 第23页 |
| 2.2.3 研究工具 | 第23-25页 |
| 2.2.4 研究变量 | 第25-26页 |
| 2.2.5 收集资料的方法 | 第26页 |
| 2.2.6 数据处理方法 | 第26页 |
| 2.3 培训迁移对儿童发展影响的研究 | 第26-29页 |
| 2.3.1 研究思路 | 第26-27页 |
| 2.3.2 研究对象 | 第27页 |
| 2.3.3 研究工具 | 第27页 |
| 2.3.4 研究变量 | 第27-28页 |
| 2.3.5 收集资料的方法 | 第28页 |
| 2.3.6 数据处理的方法 | 第28-29页 |
| 3 研究结果 | 第29-44页 |
| 3.1 农村幼儿教师的培训迁移行为的现状 | 第29-30页 |
| 3.2 农村幼儿教师培训迁移的影响因素研究 | 第30-39页 |
| 3.2.1 农村幼儿教师个体特征因素对培训迁移的影响 | 第30-34页 |
| 3.2.2 农村幼儿教师外部因素对培训迁移的影响 | 第34-37页 |
| 3.2.3 农村幼儿教师个体特征因素和外部因素对培训迁移的影响 | 第37-38页 |
| 3.2.4 小结 | 第38-39页 |
| 3.3 培训迁移对儿童发展的影响分析 | 第39-44页 |
| 3.3.1 儿童发展的基本情况 | 第39-40页 |
| 3.3.2 儿童发展与培训迁移行为有相关性 | 第40-41页 |
| 3.3.3 培训迁移行为对儿童发展有显著影响影响 | 第41-43页 |
| 3.3.4 小结 | 第43-44页 |
| 4 讨论 | 第44-47页 |
| 4.1 农村幼儿教师培训后迁移行为 | 第44页 |
| 4.2 农村幼儿教师培训迁移的影响因素研究 | 第44-46页 |
| 4.2.1 农村幼儿教师个体特征因素对培训迁移的影响 | 第44-45页 |
| 4.2.2 农村幼儿教师外部因素对培训迁移的影响 | 第45-46页 |
| 4.2.3 农村幼儿教师个体特征因素与外部因素对培训迁移的影响 | 第46页 |
| 4.3 培训迁移对儿童发展的影响 | 第46-47页 |
| 5 建议 | 第47-50页 |
| 5.1 提高受训者的迁移动机 | 第47页 |
| 5.2 提高培训内容的有效性和针对性 | 第47-48页 |
| 5.3 营造培训迁移的良好环境 | 第48页 |
| 5.4 加强培训后期服务的实施 | 第48-50页 |
| 6 反思 | 第50-51页 |
| 6.1 研究中存在的不足 | 第50页 |
| 6.2 后续研究的建议 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A | 第53-57页 |
| 附录B | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
