初中生物能力目标的勘察与设计研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 课程改革的社会背景 | 第11页 |
| 1.1.2 初中生物课程标准的理念要求 | 第11-12页 |
| 1.1.3 生物新课改实践中凸显的问题 | 第12-13页 |
| 1.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.3.2 案例分析法 | 第14页 |
| 1.3.3 访谈研究法 | 第14页 |
| 1.4 研究意义 | 第14-16页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第14-15页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-24页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 能力的定义 | 第16页 |
| 2.1.2 能力目标 | 第16-18页 |
| 2.1.3 内容体系 | 第18页 |
| 2.2 本研究的理论基础 | 第18-19页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第18页 |
| 2.2.2 多元智力理论 | 第18页 |
| 2.2.3 掌握学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 任务分析理论 | 第19页 |
| 2.3 国内外的研究现状 | 第19-23页 |
| 2.3.1 国外相关研究现状及启示 | 第19-21页 |
| 2.3.2 国内能力目标的研究现状 | 第21-23页 |
| 2.4 本研究的创新点 | 第23-24页 |
| 第三章 能力目标设计现状调研 | 第24-33页 |
| 3.1 能力目标设计现状调查的过程与实施 | 第24-25页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第24页 |
| 3.1.2 调查步骤 | 第24页 |
| 3.1.3 调查的可靠性分析 | 第24-25页 |
| 3.2 能力目标设计现状调查的结果与分析 | 第25-32页 |
| 3.2.1 能力目标的认识情况 | 第25-26页 |
| 3.2.2 能力目标的设计情况 | 第26-31页 |
| 3.2.3 能力目标设计的重视程度 | 第31-32页 |
| 3.3 能力目标设计现状存在的问题 | 第32-33页 |
| 3.3.1 教师对能力目标的内涵认识不够 | 第32页 |
| 3.3.2 教师对能力目标的制定技术不足 | 第32页 |
| 3.3.3 教师对能力目标的重视程度不够 | 第32-33页 |
| 第四章 能力目标内容体系研究 | 第33-41页 |
| 4.1 能力目标的内涵分析 | 第33-36页 |
| 4.2 能力目标的内容体系 | 第36-41页 |
| 4.2.1 能力目标的内容维度 | 第36-38页 |
| 4.2.2 能力目标的水平层次 | 第38页 |
| 4.2.3 能力目标的内容体系 | 第38-41页 |
| 第五章 能力目标的设计研究 | 第41-52页 |
| 5.1 能力目标的设计策略 | 第41-43页 |
| 5.1.1 以课程标准为依据 | 第41页 |
| 5.1.2 以教材内容为基础 | 第41-42页 |
| 5.1.3 以学生情况为参考 | 第42-43页 |
| 5.1.4 三维目标相辅相成 | 第43页 |
| 5.2 能力目标的陈述策略 | 第43-45页 |
| 5.2.1 能力目标的陈述方式 | 第43-45页 |
| 5.2.2 能力目标的陈述格式 | 第45页 |
| 5.3 能力目标设计步骤 | 第45-46页 |
| 5.4 能力目标设计示例 | 第46-52页 |
| 5.4.1 课标主题目标解析 | 第47页 |
| 5.4.2 单元、章目标设计 | 第47-48页 |
| 5.4.3 《生物与环境的关系》节、课时目标设计 | 第48-52页 |
| 第六章 研究结论、建议与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 研究结论 | 第52页 |
| 6.1.1 初中生物能力目标的设计现状 | 第52页 |
| 6.1.2 初中生物能力目标的内容体系 | 第52页 |
| 6.1.3 初中生物能力目标的设计策略 | 第52页 |
| 6.2 教学建议 | 第52-53页 |
| 6.2.1 加强理论学习,促进专业发展 | 第53页 |
| 6.2.2 完善设计技术,灵活把握目标 | 第53页 |
| 6.2.3 多元能力培养,推进课程改革 | 第53页 |
| 6.3 研究展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 攻读硕士期间发表的论文目录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
