| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-23页 |
| 1.1. 心智化研究 | 第10-20页 |
| 1.1.1 心智化的概念的起源及发展 | 第10-13页 |
| 1.1.2 心智化与相关概念的区别 | 第13-15页 |
| 1.1.3 心智化的测量工具 | 第15-19页 |
| 1.1.4 心智化的实证研究 | 第19-20页 |
| 1.2 家庭动力特征相关研究 | 第20-22页 |
| 1.2.1 家庭动力的概念 | 第20页 |
| 1.2.2 家庭动力与个体行为问题之间的实证研究 | 第20-22页 |
| 1.3 心智化、家庭动力特征和青少年行为问题之间的相关研究 | 第22-23页 |
| 2 研究构思 | 第23-26页 |
| 2.1 问题提出 | 第23-24页 |
| 2.2 研究意义 | 第24页 |
| 2.2.1 现实意义 | 第24页 |
| 2.2.2 理论意义 | 第24页 |
| 2.3 研究设计 | 第24-26页 |
| 2.3.1 研究目的 | 第24页 |
| 2.3.2 研究对象 | 第24页 |
| 2.3.3 研究方法 | 第24页 |
| 2.3.4 研究假设 | 第24-25页 |
| 2.3.5 总体研究流程 | 第25-26页 |
| 3 研究一：父母心智化、家庭动力和青少年行为问题的关系研究 | 第26-35页 |
| 3.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.2 研究对象 | 第26页 |
| 3.3 研究工具 | 第26-28页 |
| 3.3.1 父母心智化 | 第26-27页 |
| 3.3.2 儿童行为问题量表 | 第27页 |
| 3.3.3 家庭动力特征 | 第27-28页 |
| 3.4 结果分析 | 第28-32页 |
| 3.4.1 描述统计 | 第28-30页 |
| 3.4.2 父母心智化、家庭动力和青少年行为问题的关系研究 | 第30页 |
| 3.4.3 家庭动力各维度对青少年情绪行为的主效应分析 | 第30-31页 |
| 3.4.4 父母心智化在家庭动力与青少年行为问题之间的中介作用检验 | 第31-32页 |
| 3.5 讨论 | 第32-35页 |
| 4 研究二：不同心智化风格的青少年在父母心智化、家庭动力和行为问题上的差异特点 | 第35-43页 |
| 4.1 研究目的 | 第35页 |
| 4.2 研究对象 | 第35页 |
| 4.3 研究工具 | 第35页 |
| 4.4 结果分析 | 第35-42页 |
| 4.4.1 青少年的心智化归因风格特点 | 第35-39页 |
| 4.4.2 不同心智化归因风格的青少年在父母心智化、家庭动力特征及其行为问题上的差异比较 | 第39-42页 |
| 4.5 讨论 | 第42-43页 |
| 5 研究三：烧烫伤伤青少年和普通青少年在父母心智化、家庭动力和行为问题的对比研究 | 第43-47页 |
| 5.1 研究目的 | 第43页 |
| 5.2 研究对象 | 第43-44页 |
| 5.3 研究工具 | 第44页 |
| 5.4 结果分析 | 第44-45页 |
| 5.5 讨论 | 第45-47页 |
| 6 总讨论和总结论 | 第47-51页 |
| 6.1 总讨论 | 第47-50页 |
| 6.1.1 父母心智化与青少年的行为问题之间的关系 | 第47页 |
| 6.1.2 青少年心智化归因风格的特点 | 第47-48页 |
| 6.1.3 父母心智化在家庭动力特征中的个性化和系统逻辑维度与青少年行为问题之间的中介效应 | 第48-49页 |
| 6.1.4 烧烫伤青少年与普通青少年的差异比较 | 第49页 |
| 6.1.5 本研究的局限与展望 | 第49-50页 |
| 6.2 总结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读硕士期间所发表的文章 | 第60页 |
