| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一章 中美两国孝道伦理教育的历史考察 | 第14-22页 |
| 第一节 中国孝道伦理教育的发展历程 | 第14-17页 |
| 一、中国古代孝道伦理教育 | 第14-16页 |
| 二、中国近现代孝道伦理教育 | 第16-17页 |
| 三、新中国成立以来的孝道伦理教育 | 第17页 |
| 第二节 美国孝道伦理教育的发展历程 | 第17-20页 |
| 一、美国独立前后的孝道伦理教育 | 第18页 |
| 二、美国南北战争时期的孝道伦理教育 | 第18-19页 |
| 三、两次世界大战前后的孝道伦理教育 | 第19-20页 |
| 第三节 中美两国孝道伦理教育发展主线之概述 | 第20-22页 |
| 一、中国的孝道伦理教育发展的主线 | 第20-21页 |
| 二、美国的孝道伦理教育发展的主线 | 第21-22页 |
| 第二章 中美两国孝道伦理教育内容之比较 | 第22-26页 |
| 第一节 中美两国孝道伦理教育内容共性之审查 | 第22-23页 |
| 一、注重道德教育 | 第22页 |
| 二、重视历史教育 | 第22-23页 |
| 第二节 中美孝道伦理教育内容差异之分析 | 第23-26页 |
| 一、中国孝道伦理教育与思想政治教育紧密结合，美国孝道伦理教育与宗教教育有机统一 | 第23-24页 |
| 二、中国孝道伦理教育注重传统思想灌输，美国孝道伦理教育强调成就教育 | 第24-26页 |
| 第三章 中美两国孝道伦理教育的方法之比较 | 第26-32页 |
| 第一节 中美两国孝道伦理教育方法共性之审查 | 第26-27页 |
| 一、注重利用本国媒介，通过开展实践活动进行孝道伦理教育 | 第26页 |
| 二、注重塑造榜样人物，借助于榜样的力量进行孝道伦理教育 | 第26-27页 |
| 第二节 中美两国孝道伦理教育方法差异之分析 | 第27-32页 |
| 一、中国侧重显性教育，美国侧重隐性教育 | 第27-28页 |
| 二、中国以灌输教育为主，美国更重视综合教育 | 第28页 |
| 三、中国注重思想政治教育，美国重视宗教教育 | 第28-32页 |
| 第四章 中美两国孝道伦理教育比较之启示 | 第32-40页 |
| 第一节 结合时代发展，不断深化我国高校孝道伦理教育的内容 | 第32-36页 |
| 一、增强大学生对孝的理性认识 | 第32页 |
| 二、增强大学生的感恩意识 | 第32-33页 |
| 三、增强大学生的及时行孝意识 | 第33-34页 |
| 四、增强大学生的行孝执行力 | 第34-36页 |
| 第二节 借鉴美国行孝方式方法，丰富我国高校孝道伦理教育的方法 | 第36-40页 |
| 一、积极并大力推行渗透式教育 | 第36-37页 |
| 二、注重情感教育与理性教育相结合的方法 | 第37页 |
| 三、加强传统文化和现实教育相结合的方法 | 第37-38页 |
| 四、采取集中性教育与经常性教育相结合的方法 | 第38页 |
| 五、重视自我教育和参加社会实践相结合的方法 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及研究成果 | 第46页 |
