| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 选题来源及依据 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题来源 | 第8页 |
| 1.1.2 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 选题目的与意义 | 第9页 |
| 1.2.1 选题目的 | 第9页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第9页 |
| 1.3 相关文献综述 | 第9-14页 |
| 1.3.1 关于中华优秀传统文化经典的研究 | 第9-11页 |
| 1.3.2 关于中华文化认同的研究 | 第11-13页 |
| 1.3.3 关于语言与文化关系的研究 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路 | 第14页 |
| 1.5 创新之处 | 第14页 |
| 1.6 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.6.1 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.6.2 访谈法 | 第14-15页 |
| 1.6.3 观察法 | 第15页 |
| 1.6.4 定量、定性相结合的分析方法 | 第15页 |
| 1.7 核心概念的界定 | 第15-17页 |
| 2 调查方案设计 | 第17-21页 |
| 2.1 调查时间 | 第17页 |
| 2.2 调查对象 | 第17页 |
| 2.3 调查问卷的设计 | 第17-21页 |
| 3 沙雅县维吾尔族初中生对中华优秀文化经典接受情况的数据分析 | 第21-47页 |
| 3.1 沙雅县概况 | 第21-22页 |
| 3.2 调查样本的基本情况 | 第22-23页 |
| 3.2.1 调查样本的年级状况 | 第22页 |
| 3.2.2 调查样本的性别状况 | 第22页 |
| 3.2.3 调查样本的民族状况 | 第22页 |
| 3.2.4 调查样本的在校类别情况 | 第22页 |
| 3.2.5 调查样本的家庭经济情况 | 第22页 |
| 3.2.6 调查样本的家庭类型情况 | 第22-23页 |
| 3.2.7 调查样本的父母最高学历情况 | 第23页 |
| 3.3 被调查者对中华优秀文化经典的学习情况 | 第23-32页 |
| 3.3.1 中华文化掌握情况 | 第23-30页 |
| 3.3.2 中华优秀文化经典学习困难 | 第30-32页 |
| 3.4 被调查者对中华优秀文化经典的学习态度 | 第32-37页 |
| 3.4.1 对待本民族文化的态度 | 第32-34页 |
| 3.4.2 对待其他民族文化经典的态度 | 第34-36页 |
| 3.4.3 对待各民族文化经典的态度 | 第36-37页 |
| 3.5 被调查者对中华优秀文化经典的认识情况 | 第37-42页 |
| 3.5.1 对中华民族的理解 | 第37-38页 |
| 3.5.2 对中华文化的认同 | 第38-41页 |
| 3.5.3 对本民族文化价值的认识 | 第41页 |
| 3.5.4 对本民族文化的兴趣 | 第41-42页 |
| 3.6 被调查者对中华优秀文化经典的接受途径 | 第42-47页 |
| 3.6.1 课内途径 | 第42-45页 |
| 3.6.2 课外途径 | 第45-47页 |
| 4 问题原因分析及对策研究 | 第47-65页 |
| 4.1 问题及原因分析 | 第47-52页 |
| 4.1.1 个人基本情况方面的问题原因分析 | 第47-49页 |
| 4.1.2 学习方面存在的问题原因分析 | 第49-51页 |
| 4.1.3 认识方面存在的问题原因分析 | 第51页 |
| 4.1.4 学习途径方面存在的问题原因分析 | 第51-52页 |
| 4.2 对策研究 | 第52-65页 |
| 4.2.1 政府积极作为，综合施策，形成合力 | 第52-57页 |
| 4.2.2 学校积极履行责任，优化文化经典学习环境 | 第57-58页 |
| 4.2.3 加强师资队伍建设，提高教育教学能力 | 第58-61页 |
| 4.2.4 促进家校联合，激发家长参与热情 | 第61-62页 |
| 4.2.5 充分发挥学生的主体地位 | 第62-63页 |
| 4.2.6 结合维吾尔民族自身特点，寻求适宜性方法 | 第63-65页 |
| 结束语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 附录一 | 第68-71页 |
| 附录二 | 第71-72页 |
| 后记 | 第72页 |
