| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| CONTENTS | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| 1.1 课题的学术背景及理论 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 可拓学的研究现状及概况 | 第13-14页 |
| 1.2.2 知网的研究现状及概况 | 第14-15页 |
| 1.3 本课题的主要研究内容 | 第15页 |
| 1.4 论文的组织 | 第15-16页 |
| 第二章 基础理论 | 第16-24页 |
| 2.1 可拓理论简介 | 第16-20页 |
| 2.1.1 基元理论知识 | 第16-18页 |
| 2.1.2 可拓变换的基本知识 | 第18-19页 |
| 2.1.3 矛盾问题的形式化模型 | 第19-20页 |
| 2.2 知网理论的简介 | 第20-23页 |
| 2.2.1 知网介绍 | 第20-21页 |
| 2.2.2 知网的结构 | 第21-22页 |
| 2.2.3 知网的知识词典 | 第22-23页 |
| 2.3 本章小结 | 第23-24页 |
| 第三章 领域可拓信息元库设计 | 第24-35页 |
| 3.1 “可拓信息-知识-策略生成”形式化体系 | 第24页 |
| 3.2 基于知网的领域可拓信息元库 | 第24-31页 |
| 3.2.1 信息物元的构造 | 第26页 |
| 3.2.2 信息关系元的构造 | 第26-29页 |
| 3.2.3 信息事元的构造 | 第29-30页 |
| 3.2.4 信息复合元的构造 | 第30-31页 |
| 3.3 领域可拓信息元库的构建 | 第31-34页 |
| 3.3.1 教育领域概念结构 | 第31-32页 |
| 3.3.2 教育领域信息元的构建 | 第32-34页 |
| 3.4 本章小结 | 第34-35页 |
| 第四章 领域问题的可拓模型库设计 | 第35-44页 |
| 4.1 ESGS的系统分析 | 第35页 |
| 4.2 领域问题的可拓模型 | 第35页 |
| 4.3 基于知网的领域问题的可拓模型库设计 | 第35-43页 |
| 4.3.1 处理知网知识库 | 第35-39页 |
| 4.3.2 问题可拓模型库的建立 | 第39-43页 |
| 4.4 本章小结 | 第43-44页 |
| 第五章 领域可拓策略系统案例实现 | 第44-59页 |
| 5.1 教育领域例分析 | 第44-47页 |
| 5.1.1 系统需求分析 | 第44页 |
| 5.1.2 ESGS-Edu的实现步骤 | 第44-46页 |
| 5.1.3 实现技术 | 第46-47页 |
| 5.2 系统实现——“高考估分,学校专业全搞定” | 第47-58页 |
| 5.2.1 矛盾问题的界定 | 第47-49页 |
| 5.2.2 建立高考志愿填报系统的核问题的可拓模型 | 第49-52页 |
| 5.2.3 矛盾问题的可拓分析 | 第52-53页 |
| 5.2.4 结果分析-策略生成 | 第53-56页 |
| 5.2.5 领域可拓基础库管理系统-后台 | 第56-58页 |
| 5.3 本章小结 | 第58-59页 |
| 总结与展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |