当代大学生耻感教育途径研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 课题研究的背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 课题研究的背景 | 第11页 |
| 1.1.2 课题研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外同类课题研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 课题研究的重点、难点及创新点 | 第15页 |
| 1.3.1 课题研究的重点和难点 | 第15页 |
| 1.3.2 课题研究的创新点 | 第15页 |
| 1.4 课题的主要研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 耻感概述 | 第17-31页 |
| 2.1 耻感的国内理论渊源 | 第17-21页 |
| 2.1.1 中国传统耻感思想的历史发展轨迹 | 第17-20页 |
| 2.1.2 中国传统耻感思想的基本特征 | 第20-21页 |
| 2.2 耻感的国外理论渊源 | 第21-25页 |
| 2.2.1 西方传统荣耻思想 | 第21-22页 |
| 2.2.2 日本传统耻感思想 | 第22-25页 |
| 2.3 耻感的概念及特点 | 第25-27页 |
| 2.3.1 耻感的概念 | 第25页 |
| 2.3.2 耻感的特点 | 第25-27页 |
| 2.4 大学生耻感教育的内涵与功能探析 | 第27-31页 |
| 2.4.1 大学生耻感教育的内涵 | 第27-28页 |
| 2.4.2 大学生耻感教育的功能探析 | 第28-31页 |
| 第三章 当代大学生耻感缺失的表现及原因分析 | 第31-39页 |
| 3.1 当代大学生耻感缺失的表现 | 第31-34页 |
| 3.1.1 认知上荣耻错位 | 第31-32页 |
| 3.1.2 情感上耻感淡化 | 第32页 |
| 3.1.3 意志上缺乏磨练 | 第32-33页 |
| 3.1.4 行为上行已无耻 | 第33-34页 |
| 3.2 当代大学生耻感缺失的原因分析 | 第34-39页 |
| 3.2.1 市场经济逐利因素的消极影响 | 第34-35页 |
| 3.2.2 社会制度和评价机制的不完善 | 第35-36页 |
| 3.2.3 优良传统道德的失落 | 第36页 |
| 3.2.4 思想政治教育的缺失 | 第36-38页 |
| 3.2.5 大学生自身价值观的偏差 | 第38-39页 |
| 第四章 培养当代大学生耻感的途径 | 第39-51页 |
| 4.1 社会营造良好的知耻环境 | 第39-41页 |
| 4.1.1 加强理论指引 | 第39页 |
| 4.1.2 完善法律保障 | 第39-40页 |
| 4.1.3 强化舆论引导 | 第40-41页 |
| 4.1.4 注重典型警示 | 第41页 |
| 4.2 学校深入开展耻感教育 | 第41-46页 |
| 4.2.1 以课堂教育为载体渗透耻感教育 | 第41-43页 |
| 4.2.2 以党团工作为重点融入耻感教育 | 第43页 |
| 4.2.3 以高校网络为平台推进耻感教育 | 第43-44页 |
| 4.2.4 以校园活动为依托促进耻感教育 | 第44-45页 |
| 4.2.5 以监督机制为补充辅助耻感教育 | 第45-46页 |
| 4.3 家庭积极发挥引导作用 | 第46-48页 |
| 4.3.1 家长要做好尚荣明耻的表率 | 第46-47页 |
| 4.3.2 家长要培养子女正确的善恶观 | 第47页 |
| 4.3.3 家长要配合学校的耻感教育 | 第47-48页 |
| 4.4 大学生提高自身修养与践行能力 | 第48-51页 |
| 4.4.1 大学生要加强自我教育 | 第48页 |
| 4.4.2 大学生要自觉丰富自身的耻感理论知识 | 第48-49页 |
| 4.4.3 大学生要在实践中分辨荣耻 | 第49-51页 |
| 第五章 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 作者简介 | 第55页 |
| 作者在攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第55页 |
| 作者在攻读硕士学位期间所获奖励 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
