| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 1.2.1 阅读 | 第11-12页 |
| 1.2.2 课外阅读 | 第12-13页 |
| 1.2.3 小学生课外阅读 | 第13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 秦皇岛市Y学校第三学段课外阅读现状调查 | 第19-36页 |
| 2.1 Y学校概况 | 第19页 |
| 2.2 统计分析 | 第19-20页 |
| 2.3 学生问卷调查结果 | 第20-32页 |
| 2.3.1 学生课外阅读兴趣与态度 | 第20-22页 |
| 2.3.2 学生课外阅读时间与阅读量 | 第22-25页 |
| 2.3.3 学生课外阅读途径与内容 | 第25-27页 |
| 2.3.4 学生课外阅读方式 | 第27-29页 |
| 2.3.5 学生课外阅读受指导情况 | 第29-32页 |
| 2.4 教师调查结果 | 第32-34页 |
| 2.5 家长调查结果 | 第34-36页 |
| 第三章 秦皇岛市Y学校第三学段课外阅读存在的问题及分析 | 第36-41页 |
| 3.1 Y学校第三学段课外阅读存在的问题 | 第36-38页 |
| 3.1.1 课外阅读目的不够明确 | 第36页 |
| 3.1.2 课外阅读时间缺乏保障 | 第36-37页 |
| 3.1.3 课外阅读方法欠缺指导 | 第37页 |
| 3.1.4 家庭阅读氛围不够浓厚 | 第37页 |
| 3.1.5 家校合作配合度不高 | 第37-38页 |
| 3.2 Y学校第三学段课外阅读现状的原因分析 | 第38-41页 |
| 3.2.1 社会因素 | 第38-39页 |
| 3.2.2 学校因素 | 第39页 |
| 3.2.3 家庭因素 | 第39-40页 |
| 3.2.4 小学生自身因素 | 第40-41页 |
| 第四章 秦皇岛市Y学校第三学段课外阅读改进策略 | 第41-48页 |
| 4.1 提高对学生课外阅读的认识 | 第41-42页 |
| 4.1.1 家长转变教育思想 | 第41页 |
| 4.1.2 践行素质教育理念 | 第41-42页 |
| 4.2 保证学生的课外阅读时间 | 第42页 |
| 4.2.1 减轻学业负担 | 第42页 |
| 4.2.2 保障课余阅读时间 | 第42页 |
| 4.3 加强对学生的课外阅读指导 | 第42-44页 |
| 4.3.1 家长要进行积极引导 | 第42-43页 |
| 4.3.2 教师系统地指导阅读方法 | 第43-44页 |
| 4.3.3 完善课外阅读评价体系 | 第44页 |
| 4.4 创造良好的课外阅读环境 | 第44-46页 |
| 4.4.1 改善社会文化环境 | 第44-45页 |
| 4.4.2 丰富校园的阅读活动 | 第45页 |
| 4.4.3 改善家庭阅读环境 | 第45-46页 |
| 4.5 促进家庭和学校的有效合作 | 第46-48页 |
| 4.5.1 端正态度，积极协商 | 第46页 |
| 4.5.2 拓宽沟通渠道 | 第46-48页 |
| 第五章 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一：小学生课外阅读调查问卷 | 第51-54页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录三：小学生课外阅读调查问卷（家长版） | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |