| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第12-14页 |
| 第一节 汉字识字教学理论与方法的发展 | 第14-20页 |
| 一、历史上的识字教学方法 | 第14-16页 |
| 二、近代的识字教学方法 | 第16-17页 |
| 三、汉字构形学理论 | 第17-18页 |
| 四、字理识字教学 | 第18-20页 |
| 第二节 字理识字教学的适用性研究 | 第20-27页 |
| 一、对象形字与指事字的小学语文识字教学适用性研究 | 第21-23页 |
| 二、对会意字的小学语文识字教学适用性研究 | 第23-25页 |
| 三、对形声字的小学语文识字教学适用性研究 | 第25-27页 |
| 第三节 字理识字教学有助于小学生语文核心素养的建构 | 第27-41页 |
| 一、字理识字教学有助于学生语言建构、运用能力的培养和提升 | 第29-36页 |
| 二、字理识字教学有助于发展提升学生科学的汉字思维能力 | 第36-39页 |
| 三、字理识字教学有助于小学生初步审美能力的培养 | 第39-40页 |
| 四、字理识字教学有助于增进小学生对中国文化的理解与感受 | 第40-41页 |
| 第四节 字理识字教学符合小学生心理发展的内在规律 | 第41-48页 |
| 一、不同年级学段的小学生心理发展特点 | 第42-44页 |
| 二、字理识字教学能够科学规律地促进小学生认知心理发展 | 第44-48页 |
| 第五节 小学语文字理识字教学可采取的教学方法 | 第48-56页 |
| 一、图示法 | 第49-51页 |
| 二、演示法 | 第51页 |
| 三、联想法 | 第51-53页 |
| 四、故事法 | 第53-54页 |
| 五、归类比较法 | 第54-55页 |
| 六、描述阐释法 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第63页 |
