职后小学科学教师科学素养调查研究--以西安市某城区为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-24页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 我国科学课程的开设 | 第8页 |
| 1.1.2 教师在科学教学中的角色 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-21页 |
| 1.2.1 国内外对科学素养的文献表征 | 第10-11页 |
| 1.2.2 对教师科学素养的研究现状 | 第11-18页 |
| 1.2.3 教师科学素养评价工具的研究 | 第18-21页 |
| 1.3 研究意义 | 第21-24页 |
| 第2章 研究设计 | 第24-32页 |
| 2.1 概念界定 | 第24-26页 |
| 2.1.1 科学教育 | 第24页 |
| 2.1.2 小学科学教师 | 第24-25页 |
| 2.1.3 科学素养 | 第25页 |
| 2.1.4 小学科学教师科学素养 | 第25-26页 |
| 2.2 研究方法 | 第26-27页 |
| 2.3 研究工具 | 第27-29页 |
| 2.3.1 小学科学教师科学素养调查问卷 | 第27-29页 |
| 2.3.2 小学科学教师科学素养访谈提纲 | 第29页 |
| 2.4 研究对象 | 第29-30页 |
| 2.5 研究程序 | 第30-32页 |
| 第3章 调查结果分析 | 第32-52页 |
| 3.1 分析方法 | 第32页 |
| 3.2 小学科学教师基本情况分析 | 第32-34页 |
| 3.3 小学科学教师科学素养的总体现状 | 第34-39页 |
| 3.3.1 对科学知识的理解 | 第34-36页 |
| 3.3.2 对科学过程的理解 | 第36-37页 |
| 3.3.3 对科学性质的理解 | 第37-38页 |
| 3.3.4 对科学态度的理解 | 第38-39页 |
| 3.4 个人基本情况对科学素养的影响 | 第39-48页 |
| 3.4.1 性别对科学素养的影响 | 第39-41页 |
| 3.4.2 专职与兼职对科学素养的影响 | 第41-43页 |
| 3.4.3 年龄对科学素养的影响 | 第43-44页 |
| 3.4.4 学历对科学素养的影响 | 第44-48页 |
| 3.5 教师的访谈结果 | 第48-52页 |
| 3.5.1 访谈概况 | 第48-49页 |
| 3.5.2 访谈结果与分析 | 第49-52页 |
| 第4章 结论与建议 | 第52-60页 |
| 4.1 结论 | 第52-53页 |
| 4.2 建议 | 第53-60页 |
| 4.2.1 教师要加强终身学习的理念 | 第54-55页 |
| 4.2.2 学校要重视科学教学 | 第55-56页 |
| 4.2.3 政府要重视职后教师的培训 | 第56-58页 |
| 4.2.4 高校要重视研究生阶段教师的培养 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位论文期间的研究成果 | 第72页 |
