| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-24页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-12页 |
| 第二节 研究的目的及意义 | 第12-14页 |
| 第三节 研究综述 | 第14-20页 |
| 第四节 概念界定 | 第20-21页 |
| 第五节 研究方法 | 第21-22页 |
| 第六节 论文的结构框架 | 第22-24页 |
| 第一章 人教版与苏教版小学语文教科书能力训练体系概况 | 第24-33页 |
| 第一节 两版小学语文教科书能力训练的数量 | 第24-29页 |
| 第二节 两版小学语文教科书能力训练的编排结构 | 第29-33页 |
| 第二章 人教版与苏教版小学语文教科书能力训练体系研究的结论 | 第33-36页 |
| 第一节 两版小学语文教科书隐含着能力训练的体系 | 第33-34页 |
| 第二节 小学语文教科书能力训练体系的编写在细节上重视不足 | 第34页 |
| 第三节 能力训练形式的多样化恰恰掩盖了能力训练的可操作性 | 第34-35页 |
| 第四节 小学语文教科书能力训练体系的整合性应进一步强化 | 第35-36页 |
| 第三章 小学语文能力训练体系研究对小学语文教科书编写与运用的启示 | 第36-41页 |
| 第一节 教科书配套练习编写应强化能力训练点 | 第36页 |
| 第二节 必须要增强教科书各能力训练点的操作性 | 第36-37页 |
| 第三节 加强各学段之间的联系并外显训练的梯度 | 第37-38页 |
| 第四节 在教科书的使用上应该重视对教师的培训 | 第38-39页 |
| 第五节 小学语文教师应该转变教科书的运用思维方式 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及参与课题情况 | 第46-47页 |
| 附件 | 第47页 |
