生态系统理论视角下的罪错青少年社会关护体系--以上海市M区为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 导论 | 第9-19页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-14页 |
| ·国外相关研究 | 第10-12页 |
| ·国内相关研究 | 第12-14页 |
| ·概念界定 | 第14-15页 |
| ·罪错青少年 | 第14-15页 |
| ·社会关护体系 | 第15页 |
| ·理论视角 | 第15-17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| ·方法论及研究方式 | 第17页 |
| ·研究对象及其选取 | 第17页 |
| ·资料收集方法 | 第17-18页 |
| ·资料分析方法 | 第18-19页 |
| 第2章 罪错青少年的生态系统问题 | 第19-25页 |
| ·M区罪错青少年概况 | 第19-21页 |
| ·M区罪错青少年的生态系统情境分析 | 第21-25页 |
| ·微观系统调适不良 | 第21-22页 |
| ·中观系统功能缺失 | 第22-23页 |
| ·宏观系统调适滞后 | 第23-25页 |
| 第3章 罪错青少年社会关护体系的建构 | 第25-32页 |
| ·罪错青少年社会关护的系统化意义 | 第25-26页 |
| ·罪错青少年社会关护的系统建立 | 第26-32页 |
| ·案主中心的微观系统 | 第27-29页 |
| ·社区为本的中观系统 | 第29-30页 |
| ·社会协作的宏观系统 | 第30-32页 |
| 第4章 罪错青少年社会关护体系的运作 | 第32-46页 |
| ·微观系统的治疗性服务 | 第32-37页 |
| ·举办"零距离"家长俱乐部 | 第32-34页 |
| ·开展互助式家庭教育功能小组 | 第34-35页 |
| ·开展青少年效能训练营 | 第35-37页 |
| ·中观系统的预防性延伸 | 第37-44页 |
| ·增设青少年正面成长课程 | 第37-41页 |
| ·开展社工驻校服务 | 第41-42页 |
| ·营造良好社区成长环境 | 第42-44页 |
| ·宏观系统的发展性拓展 | 第44-46页 |
| ·构建全方位青少年保护体系 | 第44页 |
| ·贯彻落实青少年法规政策体系 | 第44页 |
| ·完善青少年社会化合作机制 | 第44-46页 |
| 第5章 罪错青少年社会关护体系的反思 | 第46-49页 |
| ·微观系统的反思 | 第46-47页 |
| ·中观系统的批评 | 第47-48页 |
| ·宏观系统的整合 | 第48-49页 |
| 第6章 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 卷内备考表 | 第53页 |
