| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 一、 选题缘由 | 第8页 |
| 二、 研究意义 | 第8-9页 |
| 三、 相关概念界定 | 第9-11页 |
| 四、 研究现状 | 第11-20页 |
| 五、 研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 小学高年级学生课业负担现状调查——以 X 市城区两所小学为例 | 第21-37页 |
| 一、 调查基本情况介绍 | 第21-22页 |
| （一） 问卷调查的主要内容 | 第21页 |
| （二） 调查的对象及实施过程简述 | 第21-22页 |
| （三） 统计处理 | 第22页 |
| 二、 相关数据的统计结果 | 第22-34页 |
| （一） 学生作息状况 | 第22-25页 |
| （二） 学校课程安排与执行情况 | 第25-26页 |
| （三） 学校考试情况 | 第26-28页 |
| （四） 学生教辅配置情况 | 第28-29页 |
| （五） 学生家庭作业情况 | 第29-31页 |
| （六） 学生参加校外辅导情况 | 第31-32页 |
| （七） 学生课业负担感受情况 | 第32-34页 |
| 三、 小学高年级学生课业负担问题分析 | 第34-37页 |
| （一） 小学高年级学生课业负担总体上偏重 | 第34-35页 |
| （二） 小学高年级学生课业负担偏重的实质是应试科目负担过重 | 第35-37页 |
| 第三章 小学高年级学生课业负担问题的成因分析 | 第37-44页 |
| 一、 社会法制和监管层面 | 第37-39页 |
| （一） 侵权责任追究制度尚不健全 | 第37页 |
| （二） 课业负担监测制度缺乏法律规范与保障 | 第37-38页 |
| （三） 教育行政执法不严 | 第38页 |
| （四） 教育执法监督机制不健全 | 第38-39页 |
| （五） 教育评价机制不够科学 | 第39页 |
| 二、 学校内部的法治化管理层面 | 第39-41页 |
| （一） 学校和教师的法治意识淡薄 | 第39-40页 |
| （二） 对学生的评价标准还不科学 | 第40页 |
| （三） 教学模式和教学方法守旧 | 第40-41页 |
| 三、 家庭教育的法律规范层面 | 第41-44页 |
| （一） 家庭教育缺乏系统的法律规范和指导 | 第41-42页 |
| （二） 家长法律与教育知识不足，教育能力缺失 | 第42-44页 |
| 第四章 改善小学生课业负担现状的对策与建议 | 第44-51页 |
| 一、 建立健全法制措施，推行依法治教 | 第44-46页 |
| （一） 立法明确侵权责任追究制度 | 第44页 |
| （二） 立法规范课业负担监测机制的建立与实施 | 第44-45页 |
| （三） 严格教育执法，强化执法监督 | 第45页 |
| （四） 深化教育体制改革，完善教学质量评价机制 | 第45-46页 |
| （五） 加大法制宣传，创造良好的社会环境 | 第46页 |
| 二、 加强学校内部的法治化管理，规范教学行为 | 第46-49页 |
| （一） 增强学校及教师法制意识，树立法治观念 | 第46-47页 |
| （二） 加强学校内部规章制度的建设 | 第47页 |
| （三） 建立科学的学生评价标准体系，推行素质教育 | 第47-48页 |
| （四） 改革教学模式和教学方法，优化教学活动 | 第48-49页 |
| 三、 加强法律规范和指导，改善家庭教育面貌 | 第49-51页 |
| （一） 完善家庭教育法规，指导并规范家庭教育 | 第49页 |
| （二） 加强家庭教育和法律知识学习，提升家长教育能力 | 第49-51页 |
| 第五章 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
