幼儿同伴冲突中教师干预行为研究--以鞍山市M幼儿园为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、 引言 | 第9-19页 |
| （一） 选题缘由 | 第9-10页 |
| （二） 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1、 理论意义 | 第10-11页 |
| 2、 实践意义 | 第11页 |
| （三） 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1、 冲突 | 第11-12页 |
| 2、 幼儿同伴冲突 | 第12页 |
| 3、 教师干预行为 | 第12页 |
| （四） 文献综述 | 第12-19页 |
| 1、 国内研究 | 第12-16页 |
| 2、 国外研究 | 第16-19页 |
| 二、 研究设计 | 第19-22页 |
| （一） 研究目的 | 第19页 |
| （二） 研究内容 | 第19页 |
| （三） 研究方法 | 第19-22页 |
| 三、 教师干预行为分析 | 第22-35页 |
| （一） 教师干预行为的主动性 | 第22-24页 |
| 1、 被动干预 | 第22页 |
| 2、 主动干预 | 第22-24页 |
| （二） 教师干预行为的时间与时机选择 | 第24-26页 |
| 1、 第一时间干预 | 第24页 |
| 2、 后续干预 | 第24-26页 |
| （三） 教师干预方式类型 | 第26-31页 |
| 1、 消极干预 | 第26-28页 |
| 2、 粗暴对待 | 第28-29页 |
| 3、 权威仲裁 | 第29-30页 |
| 4、 积极干预 | 第30-31页 |
| （四） 教师干预效果类型 | 第31-35页 |
| 1、 积极结果 | 第31-32页 |
| 2、 中性结果 | 第32-33页 |
| 3、 消极结果 | 第33-35页 |
| 四、 教师干预行为存在的问题及影响因素分析 | 第35-47页 |
| （一） 教师干预行为存在的问题 | 第35-38页 |
| 1、 干预目的着眼短浅 | 第35-36页 |
| 2、 干预方式缺乏针对性 | 第36页 |
| 3、 干预行为易受家长影响 | 第36-38页 |
| （二） 教师干预行为影响因素分析 | 第38-47页 |
| 1、 主体因素 | 第38-44页 |
| 2、 客体因素 | 第44-47页 |
| 五、 建议 | 第47-51页 |
| （一） 促进幼儿教师的专业化 | 第47-49页 |
| 1、 明晰教师的专业职责 | 第47-48页 |
| 2、 提高学前教育专业的培养质量 | 第48页 |
| 3、 提供有针对性及可操作性强的园本培训 | 第48-49页 |
| （二） 加强家园沟通 | 第49页 |
| （三） 为教师营造良好的工作环境 | 第49-51页 |
| 1、 理解关爱教师 | 第49-50页 |
| 2、 营造平等和谐的工作氛围 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 后记 | 第59页 |
