| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1. 前言 | 第10-17页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究的现实意义 | 第12-13页 |
| ·研究的时代意义 | 第13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-17页 |
| ·国外学者对中小学体育教学改革方面的研究 | 第14-15页 |
| ·国内学者在体育课实施情况方面进行的研究 | 第15-17页 |
| 2. 研究方法和研究对象 | 第17-19页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·调查对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| ·文献资料法 | 第17-18页 |
| ·问卷调查法 | 第18页 |
| ·逻辑分析方法 | 第18页 |
| ·数理统计法 | 第18-19页 |
| 3. 结果与分析 | 第19-32页 |
| ·河南省农村中学体育课开展的现状与分析 | 第19页 |
| ·河南省农村初中体育师资的现状与分析 | 第19-21页 |
| ·体育教师年龄比例的现状与分析 | 第19-20页 |
| ·河南省农村中学体育教师的学历结构的现状与分析 | 第20-21页 |
| ·体育教学对其他理论教学产生的积极影响的现状与分析 | 第21-23页 |
| ·促进学生在教学过程中主体地位的形成 | 第21页 |
| ·培养良好的师生友谊 | 第21-22页 |
| ·追求学生的个性发展，挖掘培养体育专业人才 | 第22页 |
| ·体育活动能够更好的辅助理论教学的开展 | 第22-23页 |
| ·体育活动有助于培养学生良好的思想品德 | 第23页 |
| ·领导、家长、学生以及体育教师和新课改存在的差异 | 第23-25页 |
| ·学校领导老师，家长和学生对体育的态度存在较大的差异 | 第23页 |
| ·教师教学理念的差异性 | 第23-24页 |
| ·教学方法、形式和内容单一陈旧，没有创新 | 第24页 |
| ·单一性的教学评价带来的负面影响 | 第24页 |
| ·双主论思想式与实际现状相脱轨 | 第24-25页 |
| ·制约河南省农村初级中学体育课实施的因素分析 | 第25-28页 |
| ·忽视体育工作小组的存在 | 第25页 |
| ·体育课被其他老师随意被侵占、被挪用 | 第25-26页 |
| ·课间活动和课外活动时间无法保证,经常无法组织到位 | 第26页 |
| ·课余训练与竞赛制度匮乏 | 第26-27页 |
| ·体育设施建设及器材的匮乏 | 第27页 |
| ·体育的经费投入过少 | 第27页 |
| ·教学内容创新度不高，课堂模式新颖性不强 | 第27页 |
| ·体育成绩考核方法单一 | 第27-28页 |
| ·河南省农村初级中学体育课可持续发展实施的对策 | 第28-32页 |
| ·要全面的充分的肯定体育教学所具有的价值和意义 | 第28页 |
| ·分析原因并提出相应的对策 | 第28-32页 |
| 4. 结论 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
