| Abstract | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Contents | 第7-9页 |
| Chapter One Introduction | 第9-15页 |
| ·Background of the Thesis | 第9-14页 |
| ·Aim of the Thesis | 第14页 |
| ·Structure of the Thesis | 第14-15页 |
| Chapter Two Literature Review and Theoretical Framework | 第15-27页 |
| ·Defects of Product-oriented Approach | 第15-18页 |
| ·Advocacy of Process-oriented Approach | 第18-23页 |
| ·Overview of Process-oriented Approach | 第18-21页 |
| ·Advantages of Process-oriented Approach | 第21-23页 |
| ·Theoretical Framework | 第23-27页 |
| ·Cognitive Psychological Theory | 第23-24页 |
| ·Communicative Theory | 第24-27页 |
| Chapter Three Research Methodology | 第27-35页 |
| ·Research Questions | 第27页 |
| ·Subjects | 第27-28页 |
| ·Instruments | 第28-29页 |
| ·Questionnaires | 第28页 |
| ·Pre-test and Post-test | 第28-29页 |
| ·Procedures | 第29-34页 |
| ·Phase One | 第31页 |
| ·Phase Two | 第31-32页 |
| ·Phase Three | 第32页 |
| ·Process-oriented Teaching Model in Experimental Group | 第32-34页 |
| ·Data Collection | 第34-35页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第35-48页 |
| ·Results of the Questionnaires | 第35-38页 |
| ·Results of the Pre-test and the Post-test | 第38-44页 |
| ·Results of EG and CG in the Pre-test | 第38-39页 |
| ·Results of EG and CG in the Post-test | 第39-42页 |
| ·Results of EG in the Pre-test and the Post-test | 第42-44页 |
| ·Discussion of the Process-oriented Teaching Model | 第44-48页 |
| ·Leading-in Stage | 第44-45页 |
| ·Modeling Stage | 第45-46页 |
| ·Brainstorming Stage | 第46页 |
| ·Drafting and Rewriting Stage | 第46-47页 |
| ·Peers’ Evaluating Stage | 第47页 |
| ·Teacher’s Evaluating Stage | 第47-48页 |
| Chapter Five Conclusion | 第48-52页 |
| ·Major Findings of the Study | 第48-49页 |
| ·Significance of the Study | 第49-50页 |
| ·Limitations and Suggestions for Further Study | 第50-52页 |
| Bibliography | 第52-55页 |
| Appendix Ⅰ | 第55-57页 |
| Appendix Ⅱ | 第57-60页 |
| Appendix Ⅲ | 第60-61页 |
| Appendix Ⅳ | 第61-62页 |
| Acknowledgements | 第62页 |
