| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 文献综述 | 第9-19页 |
| 1 父母教养方式 | 第9-13页 |
| ·父母教养方式的界定 | 第9页 |
| ·父母教养方式的早期研究 | 第9-10页 |
| ·国内父母教养方式的研究现状 | 第10-12页 |
| ·研究中所使用的父母教养方式研究工具 | 第12页 |
| ·国内研究的特点 | 第12-13页 |
| 2 性别认同 | 第13-16页 |
| ·性别认同的界定 | 第13页 |
| ·国内性别认同研究 | 第13-14页 |
| ·国外近期研究 | 第14-16页 |
| ·性别认同测量工具 | 第16页 |
| 3 性别角色期待 | 第16-19页 |
| ·国外关于性别角色期待的研究 | 第16-17页 |
| ·国内性别角色期待的研究 | 第17-19页 |
| 第二章 问题的提出 | 第19-21页 |
| 1 以往研究的启示和不足 | 第19页 |
| 2 问题的提出 | 第19页 |
| 3 本研究的意义 | 第19-20页 |
| 4 研究目的 | 第20-21页 |
| 第三章 研究方法 | 第21-24页 |
| 1 研究对象 | 第21-22页 |
| ·问卷被试 | 第21-22页 |
| 2 研究工具 | 第22页 |
| ·父母教养方式问卷 | 第22页 |
| ·父母性别角色期待问卷 | 第22页 |
| ·儿童性别认同问卷 | 第22页 |
| ·SPSS16.0系统软件 | 第22页 |
| 3 研究程序 | 第22-24页 |
| ·编制父母性别角色期待问卷、修订《儿童性别认同问卷》 | 第22页 |
| ·问卷初测 | 第22页 |
| ·确定正式问卷 | 第22页 |
| ·正式施测 | 第22-23页 |
| ·数据处理 | 第23-24页 |
| 第四章 研究结果 | 第24-49页 |
| 1 工具的适用性 | 第24-40页 |
| ·父母性别角色期待问卷的编制 | 第24-36页 |
| ·《儿童性别认同问卷》的修订 | 第36-40页 |
| 2 父母教养方式的特点 | 第40-42页 |
| ·父母教育方式整体特点 | 第40页 |
| ·父母教教养方式年龄差异 | 第40页 |
| ·父母教育方式文化程度差异 | 第40-41页 |
| ·父母教育方式职业差异 | 第41页 |
| ·父母教养方式年级差异 | 第41-42页 |
| 3 父母性别角色期待的特点 | 第42-43页 |
| 4 小学儿童性别认同的特点 | 第43-49页 |
| ·小学儿童性别认同问卷得分在年级、性别、家庭结构上的多因素方差分析 | 第43页 |
| ·小学儿童性别认同性别特点 | 第43-44页 |
| ·小学儿童性别认同年级特点 | 第44-46页 |
| ·小学儿童性别认同家庭结构差异 | 第46-49页 |
| 第五章 讨论 | 第49-52页 |
| 1. 父母教养方式的特点 | 第49-50页 |
| ·父母教养方式有年龄的差异 | 第49页 |
| ·父母教养方式有文化程度的差异 | 第49页 |
| ·父母教养方式的职业差异 | 第49页 |
| ·对待不同年级的儿童,父母教养方式在民主性和放任性上存在差异 | 第49-50页 |
| 2 父母性别角色期待的特点 | 第50-51页 |
| ·家长对男性和女性期待的品质有差异 | 第50-51页 |
| ·父母的文化程度不同,性别角色期待有差异 | 第51页 |
| 3 小学儿童性别认同的特点 | 第51-52页 |
| ·小学认同性别认同发展的性别、年级差异 | 第51-52页 |
| ·家庭结构的差异 | 第52页 |
| 4 父母教养方式与小学儿童性别认同的关系 | 第52页 |
| 5 父母性别角色期待与小学儿童性别认同的关系 | 第52-54页 |
| 研究结论 | 第54-55页 |
| 研究不足与进一步研究的方向 | 第55-56页 |
| 1 研究不足 | 第55页 |
| ·研究工具 | 第55页 |
| ·被试取样 | 第55页 |
| 2 进一步研究的方向 | 第55-56页 |
| ·开发更为适合的测量工具 | 第55页 |
| ·研究的范围应进一步扩大 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 个人简历 | 第67页 |
