| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-9页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·本研究的实践意义 | 第7-8页 |
| ·本研究创新之处 | 第8-9页 |
| 第2章 相关研究理论的概况 | 第9-16页 |
| ·性教育、聋校性教育、渗透式、活动渗透式性教育等概念的界定 | 第9页 |
| ·性教育 | 第9页 |
| ·聋校性教育 | 第9页 |
| ·"渗透式"性教育的概念 | 第9页 |
| ·活动渗透式性教育的界定 | 第9页 |
| ·聋校性教育的现实意义 | 第9-10页 |
| ·促进学生的健康成长和全面发展,提高学生身体素质 | 第9页 |
| ·性教育也是现代特殊教育发展的要求 | 第9-10页 |
| ·有助于帮助学生树立正确的情感态度、价值观,发展健全的人格 | 第10页 |
| ·可以促进社会稳定,帮助学生构建和谐人际关系 | 第10页 |
| ·隐性课程的概念与特点、功能、构成要素、理论基础 | 第10-16页 |
| ·隐性课程的概念 | 第10-11页 |
| ·隐性课程的特点 | 第11页 |
| ·隐性课程的功能 | 第11-13页 |
| ·隐性课程的构成要素 | 第13-14页 |
| ·隐性课程的理论基础 | 第14-16页 |
| 第3章 聋校性教育现状调查 | 第16-21页 |
| ·研究设计 | 第16页 |
| ·研究目的 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·被试的选择 | 第16页 |
| ·数据处理 | 第16页 |
| ·聋校性教育课程体系的现状 | 第16-17页 |
| ·性教育显性课程无法保证学生的实际需要 | 第16页 |
| ·聋校性教育隐性课程体系现状 | 第16-17页 |
| ·聋生性教育现状调查 | 第17-21页 |
| ·聋生获得性知识的途径 | 第17页 |
| ·聋生的性生理知识 | 第17-18页 |
| ·聋生的态度和看法调查 | 第18-19页 |
| ·结论分析 | 第19-21页 |
| 第4章 聋校性教育的隐性课程建构 | 第21-23页 |
| ·性教育隐性课程的初步建构 | 第21-23页 |
| 第5章 活动渗透式性教育隐性课程的实施 | 第23-28页 |
| ·确定性教育的目标 | 第23页 |
| ·活动渗透式性教育的实施 | 第23-28页 |
| ·利用信箱、校园网络确立性教育隐性课程主题 | 第23-24页 |
| ·利用活动渗透性教育 | 第24-28页 |
| 第6章 活动渗透式性教育隐性课程的实施结果和分析 | 第28-32页 |
| ·实施结果 | 第28-30页 |
| ·性知识测评结果 | 第28页 |
| ·性观念、态度看法测试结果 | 第28-30页 |
| ·活动渗透式性教育后学生行为观察结果 | 第30页 |
| ·结果分析 | 第30-32页 |
| 第7章 结论与思考 | 第32-33页 |
| ·研究结论 | 第32页 |
| ·思考 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-41页 |
| 附录1 | 第35-38页 |
| 附录2 | 第38-39页 |
| 附录3 | 第39-40页 |
| 附录4 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |