| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Summary | 第5-6页 |
| 前言 | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-9页 |
| 第二章 研究的背景、目的、问题、对象、假设及方法过程 | 第9-11页 |
| 第一节 研究背景及目的 | 第9-10页 |
| 第二节 研究对象及问题 | 第10-11页 |
| 第三节 研究假设 | 第11页 |
| 第四节 研究方法及过程 | 第11页 |
| 第三章 问卷及访谈分析及结论 | 第11-33页 |
| 第一节 分层教学对学生学习效能及学习态度的研究 | 第11-21页 |
| 第一部分 问卷分析 | 第12-18页 |
| 一、有关学习效能的一般问题分析 | 第12-15页 |
| 二、学习效能与学习态度量表分析 | 第15-17页 |
| 三、标签化问题 | 第17-18页 |
| 第二部分 访谈资料分析 | 第18-21页 |
| 一、访谈数据 | 第18页 |
| 二、访谈内容 | 第18-20页 |
| 三、访谈内容分析 | 第20-21页 |
| 第二节 分层教学模式下班级的管理研究 | 第21-30页 |
| 一、一般性问题 | 第22-24页 |
| 二、班主任的班级管理 | 第24-26页 |
| 三、科任老师的课堂管理 | 第26-29页 |
| 四、学生的自我管理能力 | 第29-30页 |
| 第三节 走班分层教学对非智力因素的影响 | 第30-33页 |
| 第四章 结论、研究限制与建议 | 第33-36页 |
| 第一节 研究结论 | 第33-34页 |
| 第二节 研究限制 | 第34页 |
| 第三节 建议 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 感谢 | 第39-40页 |
| 附录一、名词解释 | 第40-42页 |
| 附录二、问卷调查题目 | 第42-48页 |