| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-10页 |
| ·自主学习能力与新课程标准 | 第9页 |
| ·自主学习能力与自主学习方式 | 第9页 |
| ·自主学习能力与当前教学和学生学习现状 | 第9-10页 |
| ·国内外相关研究现状 | 第10页 |
| 2. 课题研究的理论基础 | 第10-15页 |
| ·相关概念的界定 | 第10-12页 |
| ·自主学习的内涵 | 第10-12页 |
| ·自主学习能力的内涵 | 第12页 |
| ·自主学习相关的学习理论 | 第12-14页 |
| ·人本主义学习理论 | 第12-13页 |
| ·建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| ·认知学习理论 | 第14页 |
| ·元认知理论 | 第14页 |
| ·终身教育思想 | 第14-15页 |
| 3. 理论构想 | 第15-24页 |
| ·化学建构性学习教学模式 | 第15-16页 |
| ·自学辅导式 | 第15页 |
| ·实验探究式 | 第15-16页 |
| ·培养中学生自主学习能力的教学策略 | 第16-24页 |
| ·相信学生能学,为学生提供自主学习的时空,使学生有机会学 | 第16页 |
| ·激发自主学习的动机,让学生愿意学 | 第16-18页 |
| （一） 从学生自身发展需要激发自主学习的兴趣 | 第17页 |
| （二） 让学生获得自主学习的成就感 | 第17页 |
| （三） 正确评价学生的学习行为，建立积极的学习期望 | 第17页 |
| （四） 开展学生课外自主探究活动，激发学生自主学习的兴趣 | 第17-18页 |
| ·加强化学学习方法的指导,让学生会学 | 第18-22页 |
| （一） 加强问题意识的培养,鼓励学生质疑问难 | 第18-19页 |
| （二） 教给学生阅读、归纳、演绎、假设、比较、观察和实验的学习策略 | 第19-21页 |
| （三） 让学生掌握“构-位-性”的关系和“结构→性质→用途”的学习规律 | 第21-22页 |
| （四） 让学生认识化学反应变化的本质,用化学反应的本质观引导自己的学习 | 第22页 |
| （五） 指导学生运用形象思维与抽象思维、宏观与微观结合的学习方法 | 第22页 |
| ·从化学学科特点出发，注重学生自主实验探究 | 第22-23页 |
| ·指导学生合作学习，全面建构知识意义 | 第23页 |
| ·指导自我评价、自我测试、自我监控、发展学生自主学习能力的品质 | 第23-24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| 4. 研究过程及方法 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·实验对象与样本大小 | 第24页 |
| ·变量的界定 | 第24-25页 |
| ·自变量 | 第24页 |
| ·因变量 | 第24-25页 |
| ·无关变量控制 | 第25页 |
| ·数据收集方法 | 第25页 |
| ·访谈 | 第25页 |
| ·问卷调查 | 第25页 |
| ·纸笔测试 | 第25页 |
| 5. 实验过程 | 第25-36页 |
| ·实验概况 | 第25-26页 |
| ·实验与教学案例 | 第26-36页 |
| ·氧化还原反应 | 第26-28页 |
| ·钠 | 第28-31页 |
| ·氯气 | 第31-33页 |
| ·卤族元素 | 第33-36页 |
| 6. 结果与讨论 | 第36-49页 |
| ·实验结果与分析 | 第36-45页 |
| ·学生化学成绩分析 | 第36-37页 |
| ·学生学习主体性分析 | 第37-39页 |
| ·学生自主学习能力分析 | 第39-41页 |
| ·学生化学学习兴趣分析 | 第41-43页 |
| ·学生访谈记录 | 第43-45页 |
| ·结论与讨论 | 第45-49页 |
| ·研究结论与讨论 | 第45-46页 |
| ·实验教学中遇到的问题与不足 | 第46-47页 |
| ·教学建议 | 第47-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录一 | 第52-54页 |
| 附录二 | 第54-56页 |
| 附录三 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
