| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-21页 |
| 第一节 问题的提出与研究现状 | 第10-16页 |
| 一、选题的背景、价值及相关研究综述 | 第10-12页 |
| 二、研究现状 | 第12-16页 |
| 第二节 研究设计与实施 | 第16-21页 |
| 一、核心概念的界定:心理适应 | 第16-17页 |
| 二、研究目的与内容 | 第17页 |
| 三、研究方法与技术 | 第17-20页 |
| 四、研究过程 | 第20-21页 |
| 第二章 蒙语授课中学生学习生活环境 | 第21-30页 |
| 第一节 库伦旗生态-文化环境 | 第21-22页 |
| 一、自然环境 | 第21页 |
| 二、社会文化环境 | 第21-22页 |
| 第二节 学生家庭背景 | 第22-26页 |
| 一、户籍 | 第22-23页 |
| 二、父母教育背景 | 第23-24页 |
| 三、父母职业 | 第24页 |
| 四、家庭经济状况 | 第24-25页 |
| 五、父母支持孩子上学情况 | 第25页 |
| 六、家庭所在地居民的民族身份 | 第25-26页 |
| 七、家庭生活使用语 | 第26页 |
| 第三节 学校教育场景 | 第26-30页 |
| 一、库伦旗蒙语授课教育概述 | 第26-28页 |
| 二、蒙语授课中学学校生活 | 第28-30页 |
| 第三章 库伦旗蒙语授课中学生心理适应状况 | 第30-41页 |
| 第一节 蒙语授课中学生心理适应状况的总体感受 | 第30-32页 |
| 一、一般情况 | 第30-31页 |
| 二、分类比较 | 第31-32页 |
| 第二节 蒙语授课中学生心理适应状况的测量与分析 | 第32-40页 |
| 一、总体情况 | 第32-33页 |
| 二、性别对比 | 第33-34页 |
| 三、年级对比 | 第34-38页 |
| 四、城乡学生对比 | 第38-40页 |
| 第三节 小结 | 第40-41页 |
| 第四章 影响库伦旗蒙语授课中学生心理适应的因素 | 第41-61页 |
| 第一节 学生视角 | 第41-55页 |
| 一、普适性因素 | 第41-44页 |
| 二、特殊文化因素 | 第44-55页 |
| 第二节 教师角度 | 第55-59页 |
| 一、普适性因素 | 第55-57页 |
| 二、特殊文化因素 | 第57-59页 |
| 第三节 小结 | 第59-61页 |
| 第五章 促进蒙语授课学生心理适应的对策建议 | 第61-72页 |
| 第一节 进行学校内部改革 | 第61-69页 |
| 一、扭转观念:加强心理健康教育 | 第61-63页 |
| 二、运用先进技术:建立心理咨询室，实施多元文化咨询 | 第63-64页 |
| 三、进一步开发心理健康教育的现有资源 | 第64-69页 |
| 第二节 强化外部社会支持 | 第69-72页 |
| 一、争取家长的合作 | 第69-70页 |
| 二、社会各界的支持 | 第70-72页 |
| 第六章 结论 | 第72-75页 |
| 一、蒙语授课中学生心理适应状况 | 第72页 |
| 二、影响蒙语授课中学生心理适应的因素 | 第72-73页 |
| 三、对本研究的反思 | 第73-74页 |
| 四、待进一步研究的问题 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-81页 |
| 附录 | 第81-93页 |
| 附录一: 学生问卷 | 第81-87页 |
| 附录二: 教师问卷 | 第87-89页 |
| 附录三: 学生访谈提纲 | 第89-90页 |
| 附录四: 教师访谈提纲 | 第90-92页 |
| 附录五: 库伦一中作息时间表 | 第92-93页 |
| 后记 | 第93-94页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第94-95页 |
| 中央民族大学研究生学位论文作者声明 | 第95页 |